和孩子一起思考

  有的孩子在小學階段或是剛進中學時，他們的學習成績很好，但後來慢慢落後，越學越吃力。這種狀況尤以女生為多。並非這些孩子長大反而不努力，不用功了，而是在學習的初始階段，孩子把主要精力用在了死記硬背、機械模仿上。他們的思維能力、思考能力沒有得到應有的開發。一到中學課程多了，內容逐步加深，便難以單靠背誦記憶應付，落後也就在情理之中。為了避免這種情況，在孩子幼小時，父母就要著力培養孩子的自學能力、理解能力以及舉一反三的思考與推理能力。當然，在這方面學校與課堂教學承擔著重要責任。作為父母，可以通過各種更輕鬆的方式，來配合學校提高與鍛鍊孩子的思考能力。

  家畢竟有別於學校，不能總是讓孩子一本正經地做數學題，不能總讓他坐在書桌旁苦思冥想。在家裡輔導孩子，最好是以生動活潑的方式，既能激發孩子的興趣，又不使孩子感到厭煩。例如聽孩子講故事，讓孩子自己編故事等，都是帶領孩子展開思考的好方法。與孩子一起猜謎語、編故事，一起探討怎麼修改他們編的故事，怎麼使情節更加合情合理，使故事更加動人而富有感染力。進行這些活動的過程，都是引導孩子發展思考能力的良好機會。無形之中，孩子的學習興趣也就潛移默化地得到了加強。

  只要你有這種意識，在與孩子不知不覺地相處中，隨處都可以找到這種機會。茶餘飯後，空閒時間，輕鬆氣氛下隨意地，又是有意識地引導孩子思考，效果要比一本正經地說「來，孩子，讓我們來進行一些思考訓練吧」好得多。如在報紙雜誌上看到火柴謎等訓練思考的遊戲，可以與孩子一道想，一道做，而不是只讓孩子做，如「倒酒杯之火柴謎」就很有意思。

  做這個遊戲時，用四根火柴分別擺成兩個小酒杯的樣子，「杯」中放一個硬幣。不論哪只酒杯，只要移動兩根火柴，就可以使「酒杯」倒轉過來，並且使硬幣在「杯」旁。通過類似的遊戲，在不知不覺中提高了孩子的思考能力。

  在休息時間，父母可以從日常生活中接觸到的現象入手，經常有意識地提出一些有意思的問題，以引導和培養孩子勤于思考的好習慣。比如，在寒冷的冬天，玻璃上結滿了冰。這時你可以問孩子，窗上的冰是在裡面還是外面？再問他為什麼，再讓他走到窗戶跟前仔細看一看，摸一摸。至於原因，你不要馬上給他做詳細解釋，而是可以留給他自己思考。如果他自己能想明白最好，若想不明白，則應在他思考的基礎上再講，這樣容易理解，記得也更加牢固。

  再舉一個例子：家裡挺新的鋁鍋突然漏了，孩子搞不清楚是什麼原因，你可以告訴他，鋁鍋放了鹽就會被腐蝕，刀子上有水容易生鏽。這是因為鋁、鹽、水和鐵在一起會發生化學作用。那鋁盒裡放糖為什麼不會起化學作用呢？再告訴他：「不同化學元素之間的作用不同，你現在還不懂，等你學了化學，就可以弄明白了。」在好奇心與求知慾驅使下，孩子希望快點上初中，快點開化學課，以便弄清其中的奧秘。到了初中，一旦開了這門課，孩子便會如饑似渴地主動去學。當學到一些知識，他腦海中存在已久的問題有了答案，就會激起進一步學好這門課的興趣。這樣就形成了孩子求知的良性循環。

  孩子的腦海里經常存有一些疑問，對激發孩子的學習興趣大有好處。例如有這麼一個題目：用六根火柴搭四個等邊三角形，每邊長等於一根火柴的長度。這樣的題，對一個只有平面概念的小孩子來說，是很難做出來的。孩子答不出來不要強求，也不忙告訴他答案，等孩子上了中學，一旦接觸到了立體概念時，這道題就迎刃而解了。解決了一個懸心多時的問題所帶來的快樂，會大大鼓舞孩子的學習興趣，會使孩子感覺到學習知識既有用，又有趣。

  

  事實表明，讓孩子帶著好奇的疑問，是引發其興趣與主動求知的有效方法之一。做父母的，要隨時提出符合孩子年齡特徵和理解能力而又有趣的問題，指出解決問題的方向與道路，讓孩子能嘗到接近並求得答案的樂趣。