走出閱讀誤區

  閱讀其實是一件不限於孩子自己的事情。孩子很小的時候，他們所謂的閱讀，主要是在聽大人們講。大人把書買來，看著書，把故事講給他們聽，他們感動、快樂，也受到教育。

  孩子三歲以前是讓其建立閱讀興趣、閱讀習慣的關鍵期，很多專家都建議孩子閱讀要及早開始。如果此階段的孩子有充分閱讀的機會，日後語言及認知能力的發展都會明顯比沒有閱讀習慣的孩子高，且能培養專注力，有助於日後穩定其個性。

  雖然孩子閱讀興趣的培養愈早開始愈好，但孩子的理解從具體到抽象都要有一定的過程。這個過程很重要，父母不要心急，不要逼迫孩子，而應讓其自然發展。

  一些父母對孩子讀書寄予過高的期望，期望孩子通過閱讀能迅速提高思想覺悟、提高學習成績、提高修養等。所以，不少父母在讀書的問題上特別容易與孩子發生衝突。比如，孩子總喜歡看輕鬆的卡通漫畫，而父母則希望他們看有教育意義的書。談到讀書，父母大多談的是「教育功能」，談的是「一本好書能改變人的一生」。但如果我們能冷靜地面對現實，我們就會發現，「一本好書能改變人的一生」是一個神話。我們可以想想，是哪一本書使我們成為現在的自己，現在又有哪本書能改變你的孩子的一生呢？現在的孩子生活在一個多元化的信息開放時代，他們面臨著比我們當年多得多的媒介選擇。除了書，他們可以看電視，玩電腦，聽CD或MP3，甚至可以通過網絡獲得比書多不知多少倍的各種信息。所以，我們要做的第一件事，就是降低對讀書的期望值。

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  讀書是孩子的一種娛樂，或者說，讀書首先具有娛樂功能。娛樂是孩子成長的需要，沒有娛樂活動，孩子就不能得到很好的發展。尤其是現代孩子面臨較大的競爭壓力，特別需要這種娛樂媒介。一項全國城市兒童調查說明，孩子接觸媒介是為了滿足娛樂需要，而不是為了接著「上課」。在大多數情況下，書籍是孩子們的娛樂工具之一，孩子不會單純為了學習而去看書。父母如果硬將其發展為一種單純的教育工具，那麼，孩子對它的態度就會像對待課本一樣了。

  從媒介中學習是一種伴隨性質的學習，即在滿足娛樂需要的過程中，無意中學到一些東西，即傳統的寓教於樂。雖然無意中學到的東西對孩子很重要，但並不會因為重要就改變了閱讀的性質。孩子閱讀的意義既然是娛樂、是體驗藝術，在這個過程中，當然會發生伴隨性質的學習，即接受思想、知識方面的教育。

  閱讀，除了可以令人快樂、獲得知識與信息外，關鍵是可以啟發孩子們的想像力及創造力，培養他們的形象思維能力和文學再創作力。而這種能力對於很多人來說，幾乎是必不可少的。

  在電視、電腦等電子媒介出現前，人們如果看到一本書，就會在人們的頭腦中將書中人物的形象和情節，通過自己的想像在小說的基礎上再創作出來。一千個人就有一千種不同的再創作，就像電視劇會有一千個不同的版本一樣。而自從有了電視、電腦一類的媒體後，人們的形象思維就被限制住了。比如，一提到曹操、諸葛亮，頭腦中必定是電視劇中的形象。

  因此，對孩子而言，閱讀不但促進其形象思維和再創作力的發展，更是一種學習的媒介之一，學習關懷周圍的人和事物，擴展生活經驗。比如，童話故事中發揮正義感、善有善報的情節，也可幫孩子樹立正確的人生觀。