一個好故事，勝過100次講道理

  與孩子好好講道理，這樣的教育方式是溫和的，是春風細雨的。在溫和的環境中成長的孩子，性格也會變得溫和。但令很多父母頭疼的是，有些道理明明講了很多遍，孩子依然會犯。

  

  其中原因，無外乎這樣幾點：

  首先是孩子沒能理解。所謂的道理，其實就是事情的是非曲直。而講道理，就是通過邏輯論述讓人明白。很多時候，父母在講道理時，邏輯、語言都是以成年人的思維去說的，對孩子來說，尤其是年齡小的孩子，他們的語言能力、邏輯能力並沒有達到成年人的水平，這就導致有時候聽不懂，繼而聽不進去。

  其次是聽不進去。研究表明，小於7歲的孩子的思維方式是以具體形象思維為主，即理解一個事物必須建立在形象立體之上，到了7~12歲這個年齡段時，具體形象思維才往抽象思維發展。而我們對孩子講的道理，大多數是抽象的，一旦孩子的思維中形成不了事物的具體形象，自然就聽不進說教和那些道理了。

  最後就是記不住。金魚的記憶只有7秒，孩子的記憶力比金魚好，但是一段時間後，也會忘記。所以，父母當時講得道理，他能夠記住，但一段時間後，就會忘掉，會重複犯錯也就說得通了。

  其實，仔細想一想，孩子聽不進、記不住的最終原因，其實還是你的道理沒有講到孩子的心裡。如果你講道理講到了他的心裡，他必然會印象深刻，記憶猶新的。我們不妨回想一下自己腦海里那些印象深刻的事，是不是每一件都觸及你的內心深處呢？所以，我們在和孩子講道理時，也要說進孩子的心裡去。

  對此，父母可以用講故事的方式讓孩子記住你所說的道理，因為故事可以令孩子產生興趣和共鳴。講一個好的故事，勝過對孩子講100次道理。

  思思今年5歲，是個非常可愛的小姑娘。不過，思思有一個不好的習慣，就是一不高興，就喜歡往樓下扔東西。

  前兩天，思思想要一件公主裙，媽媽沒有買給她，一氣之下，回到家後就將自己的一個小玩具往樓下扔。玩具砸中了一位老爺爺。好在，思思家住的樓層並不高，老爺爺的額頭僅僅破了些皮。但是，這足以令思思的媽媽氣憤，並引起重視。如果孩子往樓下扔的是大物件，那麼砸到人的後果是不堪設想的。

  但令思思媽媽無奈的是，她每次給孩子講道理，孩子都聽的認真，也向她保證下次不會再扔東西，可是沒過幾天，還是會繼續往下扔，這讓她頭疼不已。她就搞不懂，大道理她說了那麼多遍，孩子為什麼就沒放在心上呢？

  思思的媽媽有一位做教育的朋友，在聽說了她的煩惱後，笑著告訴她，思思之所以屢教不改，是因為那些道理沒有說進她的心裡。她建議思思的媽媽可以用講故事的方式來向思思講道理。

  思思媽媽左思右想，終於編出了一個故事：

  從前，有一個名叫愛麗絲的公主。她很漂亮，也很聰明，就是有一點不好，發脾氣的時候總喜歡往城堡下扔東西。有一年聖誕節，廚師做的食物不合愛麗絲的胃口，愛麗絲就大發脾氣，她將桌子上的食物和餐盤通通扔出了城堡。不巧的是，她砸到了正要給她送聖誕禮物的聖誕老人。

  聖誕老人特別生氣，他覺得愛麗絲的脾氣壞透了，往城堡下扔東西的行為也特別糟糕。於是聖誕老人決定，以後都不給愛麗絲送聖誕禮物了。直到愛麗絲改掉往樓下扔東西的習慣，他才會給她送聖誕禮物。

  思思聽完媽媽的故事後，她對比自己的行為，發現和故事中的愛麗絲公主的行為很像，便自然而然地將自己代入了故事當中。她問媽媽，她往樓下扔東西，是不是也會收不到聖誕老人的禮物。思思媽媽回答她當然收不到，因為她會將聖誕老人砸傷。

  就這樣，思思認識到往樓下扔東西是不好的行為，漸漸地，她改掉了這個壞習慣。

  對孩子來說，父母說的大道理顯然是缺少吸引力的，孩子不感興趣，又怎麼會放在心上呢？但故事不同，因為故事對孩子來說，極具吸引力和感染力，會讓孩子深陷故事的同時，也會思考故事裡的道理，如此看來，是不是比說100遍大道理還有用呢？

  父母可以針對孩子的行為，給孩子講故事，講的故事可以是大家耳熟能詳的，也可以是自己編的，只需要記住一點，故事中要有你教導孩子的道理。舉幾個例子，譬如你的孩子很自私，在分東西的時候總習慣要最大最好的那個，那麼不妨和孩子說一說《孔融讓梨》的故事；你的孩子有說謊話的習慣，那麼可以說一說《匹諾曹》的故事。