中國留學生的英語是誰教出來的？

  教育的虛假繁榮，危害的是我們的文化素質和修養，這比金融危機的打擊更甚，中國人英語素養的走低令人憂慮，滿足於分數會遺患無窮。

  

  我參加過在人民大會堂舉行的某教育集團成立20周年慶典，數千員工仿佛人民代表，神采飛揚地走入中國最高權力機構所在地，就像私下裡聽到的，「牛大了」。

  而慶典演出與「春晚」驚人地相似：首先是憶苦思甜，只不過用八十年代的老歌替代了更久遠的過去，彰顯集團領袖人物的魅力；然後再看今朝，讓全國分布的辦事機構載歌載舞，營造盛世輝煌，還特意安排了新疆舞、蒙古舞，突出了席捲八荒的氣勢；煽情的部分也恰到好處——員工死去活來地效忠、貧困地區對該集團的渴求、《春天的故事》一般的主旋律「司歌」……

  毫無疑問，這個集團老總是文化型的企業家，但他的企業文化越看越像是沒有黨委的黨委領導，只不過這裡的宣傳口號變成了「沒有XXX，就沒有中國的新教育」，仍然沿襲了傳統意義上的造神運動風格。

  「青春」、「勁爆」掩蓋不了洗腦似的價值灌輸，「詼諧」、「輕鬆」改變不了奔命似的銷售壓力。而官僚化的教育集團很難再有創業時的活力與動力。

  「專注教育20年」是此次「春晚」的主題語，不妨更確切些——「關注考試20年」，因為使該集團至今有利可圖的幾乎都源自中外考試的輔導，總感覺是中國現行教育體制的延續，難怪形式上要向中央靠攏。

  耐人尋味的是，如此體制培訓出的留學生在國外學習、生活、工作所遇到的最大挑戰依然是英語。

  我擔任英國格拉斯哥大學東亞區首席代表時，有一次財會金融系的主任請我喝咖啡，英國人主動請吃飯的時候幾乎沒有，喝咖啡的面子都很少給，況且這個系主任也不是很熟，所以有些受寵若驚。

  咖啡還沒上，這位系主任的臉色突然「晴轉多雲」了。

  「Andrew，你招來的中國學生在財會金融專業的比例很高。」寒暄了不到兩句，系主任已經直入主題了，我突然有種「不祥」的預感。

  「按照錄取要求，他們的雅思成績應該是6.5分以上，而且實際上有相當一部分中國學生在7分左右，可他們的學習表現並不好。不回答問題，不參與小組討論，也不願意做Presentation（演示），口語和聽力似乎都有問題，而且寫作問題最多，很多中國學生的小論文（作業）很難讀懂，不符合學術寫作的要求……」

  系主任的語氣越來越重，仿佛我就是他眼裡不合格的學生似的。咖啡還沒喝上，先挨了一通訓斥，當時真覺得自己的招生業績似乎一下子變得毫無價值。

  「如果以後學生的質量還是這樣的話，我準備向校長反映，要求減少中國地區的招生量。」

  這對我來說是黑暗的一天，對中國留學生來說也並不光彩。而實際上，這就是「中國式留學」面臨的活生生的尷尬。

  很多人以為到英美國家後，英語自然會提高。這種論調高估了中國留學生的學習能力、方法和自覺性。

  國內教學體制下的大學英語，除了外語院校和英語系外，普遍停留在「過級」（四六級）的水準，並不符合交流所應具備的培養方向。

  教育的虛假繁榮，危害的是我們的文化素質和修養，這比金融危機的打擊更甚，中國人英語素養的走低令人憂慮，滿足於分數會遺患無窮。