英國高等教育就公平嗎？

  我當時工作的英國大學，要求碩士申請者的大學本科階段應就讀於中國前300名的學校，「三本」院校不予考慮，財經類和經濟類的專業，還要根據畢業院校的排名規定相應的專業平均分數線。由此，面試所能達到的錄取作用反而削弱了，申請者即使現場表現再好，分數再高，如果「出身」（畢業院校）有問題，還是不能入學。

  國內教育的不公平隨處可見。畢竟上世紀90年代初，北京高考的錄取率已經到了70%，而北京以外就不好說了，儘管他們的分數有時比北京學生要高出100分，但在當地恐怕也只能上個「三本」或大專什麼的。

  

  十幾年前申請英國大學的時候，我總是把自己當成好學生中的一員，畢竟我的本科院校是個「211」，我得到了連續三年的獎學金，成績也能排進年級120人中的前30名，因此並沒有想太多申請不成怎麼辦的問題。

  後來我在英國工作，也有了面試學生的權力，當然，這種面試並不能現場發錄取通知（offer），而是以國際辦公室的名義在面試單上簽署意見，將優秀學生推薦給錄取辦公室（Admission Office）。

  從當年的申請人「進化」成了現在的面試官，仿佛「達人秀」的評委。不過，我並沒有「一朝權在手」的風光，更多的倒是忐忑、糾結、進退維谷。

  這種複雜的心情源於錄取標準。我當時工作的英國大學，要求碩士申請者的大學本科階段應就讀於中國前300名的學校，「三本」院校不予考慮，財經類和經濟類的專業，還要根據畢業院校的排名規定相應的專業平均分數線。由此，面試所能達到的錄取作用反而削弱了，申請者即使現場表現再好，分數再高，如果「出身」（畢業院校）有問題，還是不能入學。

  面試中經常夾雜著申請人的失落、哀求、甚至眼淚。我曾遇到一個平均分90以上、在全國英語大賽中獲得前三名的女生，她很想去我在的英國大學攻讀英語教學專業（TESOL）。

  她是學校中的優等生，在英語面試過程中，我覺得她的水平比之前面試的那些「985」、「211」的學生好上10倍，但只是因為她的本科院校排在全國500名以後，於是無法錄取。

  那一刻，她哭了，她說之前收到了大學的拒信，但還是希望通過面試挽回局面。通常，面試需要15分鐘，我多用了10分鐘安慰她，鼓勵她去別的學校展示自己的才華。而那一刻，我覺得自己所說的一切都是偽善，只有一句話是實實在在的：「我覺得現行的招生體制並不公平。」

  英國大學的招生確有難言之隱，本來就不是營利機構，錄取辦公室這樣的關鍵崗位總是人手短缺，在錄取旺季，甚至出現了歷史上罕見的加班至深夜的奇聞。

  在講求公平的英國，出現了這樣的悖論：為了申請者的公平，有時錄取者的公平就難以保證。

  每天全球多如牛毛的申請信奔涌而來時，標準化的「一刀切」成了最有效的「公平」。在這種信息嚴重不對稱的情況下，誰會去深入探究中國大學的排名是否科學，是否公平，此時考慮的只是完成錄取任務的效率是否得到了保證。

  但這種機制的負面效應是顯而易見的。它客觀上讓中國人去接受現實——不公平的現實。

  在官場、職場，我們已經習慣了被人問起：「你是哪兒的？」而在我們曾以為最單純的學習生涯中，比如留學，我們也還要被問及同樣的問題。

  於是，如下邏輯的推導就變得顛撲不破：

  不上好大學，留學就去不了名校；要上好大學，還得上重點中學；要上重點中學，自然還要上重點小學……這個教育的「門閥」制度千百年來一直伴隨著我們，如今已經國際化了。

  教育難以獨善其身，這一點倒是「環球同此涼熱」。