《閱讀的力量》

  對於處在全民閱讀風氣大盛時期的中國閱讀愛好者來說，一部書名為《閱讀的力量》的閱讀學專著一定會引起廣泛關注。我願意以一個大學兼職教授的身份推薦這部書，也願意以全民閱讀領讀人的身份介紹這部書，更願意以一個普通讀者的身份談談這部書的讀後感。

  在林林總總的學科中，閱讀學恐怕既是最不會引起重視的學科之一，又是覆蓋面最大的學科。對於前者，最突出的明證是我國許多大學的院系專業幾乎都不曾開設這門功課；對於後者，最簡單的道理則是，沒有哪一門學問可以不通過閱讀來學習知識、探討規律、尋求創新。以雞肋形容其處境，有點兒像，可又覺得很不恰切。因為，閱讀學是不可以棄之的。

  為此，我要以一個大學兼職教授的身份，推薦日本齋藤孝教授這部閱讀學專業知識讀物——《閱讀的力量》（鷺江出版社）。

  齋藤孝是日本明治大學的文學部教授，專攻教育學、身體論、溝通論、閱讀學。齋藤孝還是日本目前一位十分活躍的作家。他的著作《宮澤賢治的身體》《〈厲害的人〉究竟有哪裡不同》《找回身體的感覺》《開口就能說重點》《瞬間學會讀寫說的技術》《評論力》《齋藤孝的點子革命》《暢銷！命名創想塾》《想出聲朗讀的日語》《以三色原子筆讀日語》《理想的國語教科書》《人間劇場》，以及《閱讀的力量》等，在日本一直都有好評。特別是《閱讀的力量》《以三色原子筆讀日語》《理想的國語教科書》等書在日本叫好又叫座。齋藤孝教授在明治大學很受學生的尊敬和喜愛，課程通常叫好又叫座。據我的觀察，凡在大學裡上課叫好叫座的教授，他寫的書往往也會叫好叫座；反之，學生都不愛聽他的課，寫起書來往往是難得熱銷的。齋藤孝教授的書一直比較熱銷。

  當然，書籍的熱銷不能說明一切。不過，熱銷至少說明了一點，那就是讀者有需求。特別是專業類書籍，決定其是否熱銷的主要因素，首先是知識和專業本身是否有較大程度的需求，同等重要的則是誰在傳授這些專業知識。口碑極好的齋藤孝教授寫了一部書，談日本國民比較關注的閱讀問題，兩個主要因素都具備了，要想不熱銷都不可能。

  齋藤孝教授在閱讀學上的專業水準，決定了《閱讀的力量》一書的專業地位。這是在閱讀學方面深入淺出的一部專業類書籍。書的內容能夠深入，因為這是一位教授的研究成果；書的敘述比較好讀，因為這是一位暢銷書作家的筆法。在閱讀學類的書籍里，我們見過各式各樣的書籍，有的深入深出，有的淺入淺出，更糟糕的是還有淺入深出的，直讓人不能理解，弄得佶屈聱牙的，如何喚起普通讀者的閱讀興趣，又如何贏得專業人士的尊重！而齋藤孝教授的這部書，具有典型的深入淺出的品質。全書的結構是專業研究的成果。我們單單瀏覽一下作者序文部分的23個小標題，就不能不佩服作者思路的清晰、思維的縝密和深入淺出的功夫。請看：1.什麼叫閱讀力；2.讀不讀真的無所謂嗎；3.讀書人「書可讀亦可不讀」大錯特錯；4.評估讀書能力的標準何在；5.伴隨精神緊張的閱讀；6.習慣閱讀文庫本圖書；7.五十冊知識新書；8.書真的很貴嗎；9.能夠歸納出要點才算真正閱讀過；10.知識新書鍛鍊人的歸納能力；11.若有一種考試叫作「讀書能力鑑定」的話；12.社會所需求的實踐性閱讀能力；13.期末考試增加閱讀方面的考題；14.讀書為何要讀一百冊；15.有效期四年；16.閱讀靠的並不是智商；17.「小學時代的讀書」之謎；18.練下巴頦也得啃的書；19.換牙期閱讀的圖書；20.日本乃讀書之邦；21.100%注音文化／世界文學的威力；22.讀書能力乃日本國的軟實力資本；23.正因為沒有萬能之書，書才成為必需之物。我之所以在這裡把作者序文里的所有小標題列出，是因為這些小標題沒有在目錄中列出，我擔心粗心的讀者錯過了這些富有學理又煞是可愛的小標題及序文每一部分的內容。讀者諸君瀏覽了這些小標題，難道還捨得像通常所做的那樣，把作者序文很快地翻過去嗎？

  我還要以全民閱讀領讀者的身份介紹這部書。

  2015年11月，在深圳讀書月活動中，中國全民閱讀媒體聯盟把「首位閱讀導師」的稱號授予我。這使我受寵若驚。與此同時，我感到十分惶恐。因為，我自覺才疏學淺。尤其是關於閱讀學，幾乎不曾有過理論和學術上的接觸，雖然寫過一些文章，只能算作閱讀生活中的隨感，要成為一個合格的領讀者，尚須惡補這方面的專業知識。近年來，我已經開始這方面的學習，讀過加拿大阿爾維托·曼古埃爾的《閱讀史》，紐西蘭史蒂文·羅傑·費希爾的《閱讀的歷史》，美國莫提默·J.艾德勒的《如何聽如何說》，美國莫提默·J.艾德勒和查爾斯·范多倫的《如何閱讀一本書》，法國夏爾·丹齊格的《為什麼讀書——毫無用處的萬能文學手冊》，以及我國宋代大學者朱熹的《讀書法》等著作，這些經典名著讓我大開眼界，長時間流連忘返。然而，讓我迅速斷定其是閱讀學方面值得反覆讀的書，首選則是這部《閱讀的力量》。

  我之所以認定這部書值得反覆讀，最主要的原因是，全書結構直接指向普通讀者的閱讀實踐。除了作者序文中有23條閃光的小標題，足以引起讀者的深度思考，更重要的還是書的正文。正文由三章組成，分別是：「塑造自我——自我形成所必須的閱讀」「錘鍊自我——讀書是一種體育運動」「擴展自我——讀書是交際能力的基礎」，全部內容均指向讀者「自我」，直接討論閱讀與每個人人格養成的關係，這正是開展全民閱讀活動最需要弘揚的提高國民素質的主題。三章的內容分別由各自的十幾個富有吸引力的小節組成，幾乎每一小節都包含著關於「自我」與閱讀關係的懸念。最後，作者還十分精到地點評了他推薦的100種文庫本圖書，以「為提高閱讀能力所推薦的書單」為題附錄於正文後面。100種圖書分成十四類，不僅是名著介紹，還包含許多有個性的書（顯然，這100種圖書是作者針對日本國民而推薦的，對於中國讀者，具有一定的參考作用，中國國民還應當有自己的推薦書目，這是毫無疑問的）。至此，整部書直接指向普通讀者的閱讀實踐的主旨得以全面體現。我作為一個要擔負起領讀者責任的所謂「閱讀導師」，不能不承認，這是我們進行領讀活動的一個重要藍本。

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  最後，我還要以一個讀者的身份，談談《閱讀的力量》的讀後感。

  大家都知道來自日本國的專業知識類讀物通常比較好讀，此類讀物行文往往比較輕鬆，可是，沒有想到，齋藤孝的這部書竟然這麼好讀。懂日文的朋友告訴我，此書的日文原版非常好讀，能讓人比較輕鬆地一口氣讀完。現在中文簡體本即將面世，我有幸先睹為快，覺得也很好讀。譯本文字疏朗明晰，敘述平順，娓娓道來，說明原著的文本底子好，譯者的譯筆也好，努力做到了「信達雅」。一個風格鮮明的原著文本，經過不同的譯者，也能夠弄出不同風格的譯著出來，一部跨文化出版史，有無數這樣的故事。近來圍繞泰戈爾《飛鳥集》各種譯本風格的爭論，就是一個近在眼前的故事。

  我以為，應當十分重視閱讀學專業書籍的可讀性。對於「有志於學」或「無意於學」的各種人士，他們都是潛在的讀者，只要引導得法，都能從此終身手不釋卷。許多潛在的讀者，當翻開閱讀學專業的書籍的時候，也就是他遇上了從此喜歡上閱讀的重要契機，此類書籍應當使他儘快輕鬆地進入閱讀、了解閱讀、愛上閱讀，甚至捨不得放下正在進行的閱讀，而不是相反。某些行文佶屈聱牙、觀點故弄玄虛的閱讀指導書，令潛在的讀者難以卒讀，從而知難而退，其負面影響也許會使得讀者終身遠離書籍。而這部《閱讀的力量》則具有較強的可讀性。此書讀來輕鬆，然而，並不輕淺，書中處處有箴言，時時有見解，讀來有「山陰道上，應接不暇」之感。書中有許多話語和精心構思的方法，隨時會使人讀了怦然心動，並將長留心裡。

  對於有志於閱讀的讀者，希望從起步階段得到正確的指引，從此路正行遠，那麼，《閱讀的力量》正是這樣一部閱讀的起步書；對於已經開展閱讀的讀者，由於不得要領，進展困難，亟須擺脫困境，那麼，《閱讀的力量》可以為大家開一生門，從此路途會平順許多；對於讀書已有所得，只是希望臻於完善，有所總結提升的讀者，那麼，《閱讀的力量》肯定可以為諸位提供更多能量。《閱讀的力量》被齋藤孝教授列在「自己最想告訴大家的話」的新書系列裡。一個知名教授兼作家，敢於將自己的書掛上「自己最想告訴大家的話」的銘牌，這需要膽量，更需要自信，這樣的書，值得真誠的讀者去讀。