好動密碼：情緒宣洩的出口

  旋旋在一歲生日那天學會了走路，在爸爸媽媽感動和幸福的淚水中，旋旋一次次從5米之外，一路跌跌撞撞地走到父母的懷裡。自此，旋旋開始爬桌子，爬柜子，上板凳，上沙發，捉貓逗狗，蹦蹦跳跳。一開始媽媽只是擔心旋旋這樣好動不睡覺，會因為缺乏睡眠而影響大腦發育，後來聽說這是注意力缺失的表現，媽媽買了許多訓練注意力的書陪旋旋一起看，旋旋看書的時候很認真，但好動的症狀絲毫沒有改善。有人說好動是男孩的天性，也有人說這是多動症的表現，旋旋的媽媽對此憂心忡忡。

  在生活中，我們經常會遇到好動的男孩，其實正常的好動是精力旺盛和身心健康的表現。

  醫學上所說的多動症是指「注意力缺陷多動障礙」（ADHD），又稱「輕度腦功能障礙」。患有多動症的男孩，從出生開始到兒童時期，甚至青少年時期都會存在多動的症狀，不會有明顯的改善。而男孩的好動大多發生在幼兒時期，隨著年齡的增長，好動程度會逐漸衰減。

  此外，好動和多動症還可以通過以下四點進行區分：一是好動的男孩到了陌生環境，會因為緊張和害怕而保持安靜，多動症男孩則在任何場合都不會安靜下來；二是好動的男孩因需求不被滿足才會哭鬧，但在需求得到滿足後則會安靜下來，而多動症男孩不會因為需求得到滿足而停止吵鬧；三是好動的男孩有榮譽感，會因為獎勵或懲罰控制自己的好動行為，多動症男孩則因為缺乏自制力而無法停下來；四是好動的男孩反應快，動作靈活，而多動症男孩反應遲鈍，動作笨拙、失調。

  總之，好動和多動症是有區別的，父母不能隨便給男孩貼上「多動症」的標籤，這會給男孩造成沉重的精神負擔。

  那麼男孩正常好動的背後有哪些心理需求呢？

  認知心理。男孩需要通過不同的行為來探索和認知這個世界，去了解這個世界上萬事萬物的能量、程度、局限以及是非對錯。

  取悅心理。男孩需要得到父母的認可，他會用多種行為來顯示自己的力量和能力，希望能夠取悅父母，獲得父母的表揚和獎勵。

  被關注心理。男孩有被關注的心理需求，當父母過於忙碌無暇顧及男孩時，男孩會用好動甚至闖禍的方式來引起父母的注意，以滿足自己渴望得到關注的心理需求。

  另外，男孩也會因先天好動的性格和精力過剩而有好動的行為，父母需要了解男孩好動背後的心理需求，然後及時予以滿足，並引導其釋放過剩的精力，你會發現男孩好動的行為都是正常需求的表現。

  

  有些多動症男孩，徘徊在好動與多動症中間的灰色地帶，他們不是病理上的多動症，而是父母的兒童觀和教育觀出了問題。

  這類多動症男孩的父母或過於嚴厲或過於溺愛，在錯誤的教育方式的影響下，男孩的心理被迫承受著巨大的壓力，既然反抗不了來自大人的壓力，多動的症狀就成了男孩宣洩情緒的出口。

  這種多動症男孩的父母大多擁有偏執型人格，他們不但打著「為孩子未來著想」的旗號，將自己的意願強加在男孩身上，打亂男孩固有的生長節奏，造成男孩的苦悶和恐懼心理，而且這種父母的自我保護意識和控制欲極強，一旦男孩違背自己的意願就嚴厲地對待男孩，不斷地給男孩造成心理傷害。

  一般情況下，多動症男孩所表現出來的行為和品格上的缺陷，大多可以通過心理學理論來解釋，也可以通過正面管教來改變。所以，父母要改變男孩多動的症狀，首先要從改變自己開始。當然，改變自己比改變男孩難得多，但父母不改變自己，男孩會在巨大的心理壓力下發展出各種奇怪的畸形行為。

  父母如果能改變自己原有的觀念，多去關心和理解男孩，用心去傾聽其多動背後的行為語言，會發現這一切都只是男孩不同的需求沒被滿足時的正常表現。

  一棵樹上尚且找不到兩片相同的葉子，何況是生活在千差萬別家庭中的男孩！他自然也會有千差萬別的自我意識和行為表現。當男孩還不具有成熟的道德觀、價值觀、自我控制力以及對不良後果的可預見性時，他只知道宣洩自己，不懂得自律的意義。

  教育家蒙台梭利說：「兒童心理問題缺陷和精神病患主要是教育的問題，而不是醫學問題，教育訓練比醫療更為有效。」她的基本的教育原則是「儘量減少對兒童主動性的干預」，即讓孩子在自由的氛圍里發展潛力，讓他們身心健康地成長。

  所以父母要關注男孩好動的心理需求，關愛和滿足他們正當的需求，給予男孩正確的引導。愛男孩，不是把自己的意志強加給他，不是讓男孩成為自己的傀儡，而是讓他在好動里找到那個安靜的自己。