二、科學活動與過程

  科學一詞，英文為science，源於拉丁文的scio，意為「求知」（to know）。從詞義上說，科學並不是知識或事實的匯集與待記的公式，科學更是一個動詞——求知的方式，而非名詞。隨著現代社會的發展，人們對科學本身的認識不斷深化，人們逐漸發現僅僅把科學定義為知識體系是遠遠不夠的。知識只是科學留給人們的第一印象，應該用動態的觀點解釋科學，把科學看做是獲取知識、探索自然奧秘的認識活動，是創造知識的認識活動。

  愛因斯坦曾經把科學定義為一種「探求意義的經歷」。這提示我們：科學不僅僅是已經獲得的知識體系，它更是一種通過親身經歷去探求自然事物的意義，進而理解這個世界的過程。保加利亞學者T.H.伏爾科夫認為：「科學的本質，不在於已經認識的真理，而在於探索真理。」「科學本身不是知識，而是產生知識的社會活動，是一種科學生產。」[10]美國科學家小李克特（M.N.Richter）也認為科學是「一種社會地組織起來探求自然規律的活動」[11]。英國學者C.辛格曾從詞義學角度提出：「……科學經常與『研究』幾乎等同起來，終於意味著一個過程，而不是一堆靜態的學說。」[12]

  科學作為認識活動，常常與研究過程聯繫起來。研究的基本原則也反映了科學作為認識活動的原則。主要包括：

  本章節來源於ʙᴀɴxɪᴀʙᴀ.ᴄᴏᴍ

  1.引出有價值的、能用實證方法來進行研究的問題；

  2.把研究與有關的理論相聯繫；

  3.使用能夠直接對問題進行調查研究的方法；

  4.提供一個連貫的、明晰的推理過程；

  5.可重複性和可推廣性；

  6.公開研究情況，以便鼓勵專業界的審查和批評。

  就活動過程本身來說，包括三個基本要素：探索、解釋、檢驗。

  探索：對人類生存的宇宙的探索。開始於好奇心、求知慾，每一個人都在思考日常生活中有趣的事物。科學工作者要設計假設、利用證據，通過調查、實驗、思維加工，獲取科學知識。

  解釋：這是對探索過程中各種事物所做的解釋。科學是一個產生知識的過程，這個過程要依靠仔細地觀察現象，並且從觀察中發現和提出能成立的理論。

  檢驗：這是對於所作「解釋」的考驗。科學的本質是通過觀察來驗證，如果科學理論只適用於對已經觀察到的現象的解釋，那還是不夠的，必須對這種解釋加以驗證，要通過實驗、數據去證實。

  可見，正是通過科學活動，通過科學研究與探索的過程產生了科學知識；而且科學知識在不斷被檢驗與修正的科學過程中趨於完善。