序

  中職學校體育教育教學改革的初步設想

  

  體育教育一直以來都受到黨和政府的高度重視，隨著人們物質生活水平的不斷提高，人們對自身健康的關切也已成為經常性的話題。筆者在中等職業學校工作近三十年時間，親身參與中職學生體育教學及管理，並觀察學生的發展變化，體會到學校體育教育的重要性，明白一個人首先應該是體格健康的人，這是從事一切工作的基礎，也是實現中國夢的基本前提。那麼，中等職業學校的體育教育是否能達到這一目標呢？

  一、中職學校的體育現狀

  1.學生對體育教育的認識不足

  一是由於受傳統中小學體育教育思想的影響，到中職學校上學的絕大多數學生認為體育課可有可無，有些中小學為了追求升學率或受場地條件的限制，無端地取消了體育課；二是中小學體育課被放在「副課」的位置上，使人們自覺不自覺地降低了體育課的地位；三是有些中小學的體育課的任課教師學非所用，個別學校是哪位老師課少就以體育課作為平衡；四是上課不符合教學規範，基本是學生整隊、點名，老師講幾句，然後給學生一些體育器材，以玩為主。以上這些嚴重影響了學生對體育課的重視程度。所以相當一部分中職學生人雖然到了中職學校，但對體育課的認識和中小學仍沒什麼差別。

  2.國家教育政策的「高度」重視與現實情況反差使體育教育雪上加霜

  體育的地位有多高，從國家教育方針中可以看出，體育教育是重要的教育內容，而現實中的「體育教育」在中小學卻往往被忽視。如果一個學生的文化課成績很好，為了不影響升學率，體育成績一般由體育教師或學校給定，由此導致體育教育在師生中可有可無，到了中職學校上學的學生，這種認識上的誤區更為嚴重。

  3.「三好」更加使體育教育的地位降低

  各級學校中大多數有「三好」學生的表彰，其實，體現出的也只有「學習成績」一好，其餘的「德」和「體」沒有標準可言。雖然有些學校也將體育成績納入「三好」之一，但往往當某學生特別需要這一稱號時，首先鬆動的就是「體育成績」。這一現象的出現使得學生在學校只重視學習成績，學習成績好了教師喜歡、家長高興、社會認可，「三好」實際為「一好」。

  4.中職學生體質普遍下降

  近幾年，學校將軍訓納入正常教學之後，每年都有個別家長找各種關係打招呼，要求學校照顧自己的孩子，有些則通過醫院熟人開病假條逃避軍訓，有些學生在集合時站十幾分鐘就昏倒，有些學生在軍訓中堅持不下來。在學校每年的田徑運動會中，學生報名的很少，比賽成績一直在下降，校紀錄多少年無人打破。體育課的教學中，有些基本要求學生都達不到。這些現象從某種程度上反映出了學生的身體素質不夠樂觀。

  二、學校體育教學應採取的對策

  針對中職學生的體育教育現狀，我們提出了對體育教學進行徹底改革的初步設想：從學生的體質實際狀況出發，以健體為目標，自編教材，實施分層教學，體現專業特色，以達到使學生「人人珍愛生命，人人愛惜身體，人人自覺鍛鍊」的教學目標，具體體現在以下幾個方面。

  1.做好體質檢測，逐步制訂校內體育成績標準

  前面已述，中職學生的身體素質已出現下降的趨勢，因此，在新生入校的體育教育中，體育教師要對學生進行體質檢測，一方面了解學生的體質狀況，另一方面制訂出使學生體質逐步提高的方案。這一方案的突出特點是：使不同的學生在充分了解自身體質狀況的基礎上，根據學校的體育成績、標準，確定自己要達到的目標。如腿部力量訓練中，針對100米項目，多少秒為優，多少秒為良，多少秒為及格，多少秒以下為不及格，不及格的如何補考等。這樣做的目的，一是克服傳統體育課的盲目性；二是使學生一開始就知道自己的身體素質狀況，並知道如何努力才可以使自己取得優秀、良好等成績；三是體育成績必須納入學校優秀學生評定辦法中，即學生體育成績達到什麼標準才可以評上學校的優秀學生。

  2.實施分層教學

  其實分層教學並不是體育教育的專利，其他的課程教學早有這種方法。這種教學方法的基本原理是「因材施教」，即針對不同體質的學生採取不同的教育標準實施教學。這一教學方式與傳統教學不同的是根據學生的體質狀況重新編組進行教學。學生一進學校，體育教師對學生的體質與體能情況進行檢測，對學生實施分層次教學，使學生在同一層次的教學組織中，都有自己的提高標準。

  3.編寫相應的體育教材

  體育教材是體育教學改革的先行，沒有教材的創新就不可能有教學的創新。而學校領導的高度重視，是體育教材編寫的堅強後盾，體育教師是體育教材編寫的主力軍。體育教師要對原有的體育教材進行研究、反思，最主要的是針對中職學生的體質與體能情況，從學生的體質體能實際出發，以提高學生的體質與體能為目的，以將來可能從事的專業技能工作為目標進行體育教學。當然，編寫一本適合中職學生的體育教材絕非易事，既要有創新的思維，還要有踏實的工作作風，只有這樣，中等職業學校的體育教學才會有改觀，學生的體質與體能才會有所進步與提高。