二、提供豐富多樣的操作材料

  操作材料是指能幫助幼兒在各種活動中，通過動手操作和探究，觀察事物現象，認知事物特質，並促進智力和創造力發展的物質材料。操作材料是幼兒進行探究活動的物質條件，幼兒在使用操作材料的過程中積極想像並不斷創造。這種不斷構思、不斷設想並為實現既定目的而選擇材料、動手操作的過程正是幼兒創造的過程。

  首先，教師應提供豐富多樣的操作材料，使幼兒在操作過程中自主選擇，自發地與操作材料交互作用並獲得探索與創造的經驗。例如，在早操活動中，利用廢舊材料，為幼兒提供鑽、爬、跳的器械，讓幼兒探索器械的多種玩法。活動區里為幼兒提供不同類型、不同結構、不同功能的，能滿足幼兒發現、探索和創造需要的多種操作材料，使幼兒能夠在活動中自由地對材料進行組合、加工和創新。在小製作活動區中，教師與幼兒一起收集了大小不同、顏色不同的蛋殼以及其他相關材料，幼兒可以自主地選擇活動材料。他們用皺紋紙把蛋殼做成小女孩，或扮成小動物，或做成小花瓶。當眾多的操作材料供於幼兒選擇時，幼兒的創意會相當新穎而且充滿了童趣。

  資料卡

  幼兒活動區材料的投放

  積木區：建築材料；可用於拆拼的材料；可用來裝滿和倒空的材料；可作為替代物的材料。

  娃娃區：可用於操作、分類、裝進和倒出的廚房用具；用於角色遊戲的材料；用於真正烹調活動的器具材料（在成人的指導下使用）。

  美工區：不同規格、質地和顏色的紙；可用於攪拌和繪畫的材料；能用於把物體固定在一起或分開的材料，能用於製作三維表徵物體的材料；能用於製作二維表徵物體的材料。

  音樂和舞蹈區：供舞蹈用的場地；做上標記的樂器；簡易的留聲機或錄音機一台；唱片或磁帶；樂器。

  木工區：一個結實的工作檯面；工具盒木料的存放容器；工具；木材、硬板紙、泡沫塑料等。

  玩沙玩水區：一個合適的沙（水）箱；一塊能擦洗的地面；能用於裝、舀、挖、灌和倒的材料；與沙類似的材料（豆類、泡沫塑料塊等）。

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  動植物區：溫馴的動物；易種植的植物；合適的籠子和食物。

  戶外活動區：能用於攀爬和身體平衡的設施；鞦韆；滑梯；能用於鑽爬的設施；能用於蹦跳的設備；能用於踢、扔和投擲的器具；玩沙玩水的設施和材料；建造的材料。

  （資料來源：瑪麗·霍曼著，《幼兒認知發展課程》，1995）

  其次，教師應幫助幼兒熟識並掌握操作材料的技能技巧，學習自由擺弄拼砌，並進行探究和創造。幼兒掌握了一定的操作技能技巧後，在摸摸看看、敲敲打打、拆拆弄弄、粘粘貼貼、拼拼裝裝中即進入各種創造性的操作活動。例如，幼兒用裝冰箱的廢紙箱製作「房子」和「地道」，能拼、能折、能鑽、能爬；在建造「美麗的長沙」時，幼兒用積塑與其他廢舊材料進行拼搭，這些材料的運用是變換無窮的，它們可以有多種用法與玩法。幼兒不但搭建出了美麗的烈士陵園等建築，還創造性地搭建出了未來的各種立交橋和高樓大廈。有的幼兒還將長方形的紙折成窗戶粘貼在建築物上；有的幼兒利用不同材料建構出花壇、噴泉等景物，組建在樓房之間。於是，一幅美麗的城市景觀便呈現出來。這樣，教師通過提供豐富的操作材料，讓幼兒在獨立自主的操作過程中，經歷探求、發現和創造的過程，促進了幼兒的認知、情感和創造力的發展。