第四節 行動研究法實施的方法與要求

  一、計劃

  記住全網最快小説站𝓫𝓪𝓷𝔁𝓲𝓪𝓫𝓪.𝓬𝓸𝓶

  計劃是行動研究的第一個環節，計劃的主要任務是確定研究的問題，明確研究目標，制訂研究計劃。計劃是整個行動研究的基礎。

  （一）計劃的方法

  1.確定問題

  確定問題包括發現問題和分析問題。發現問題是行動研究的起點，行動研究的問題通常是教師在實際工作中遇到的問題。分析問題。即對問題予以界定，診斷其原因，確定問題的範圍，以期對問題的本質有較為清晰的認識。確定問題需要弄清楚：第一，現狀如何？為什麼會如此？第二，存在哪些問題？從什麼意義上講有問題？第三，關鍵問題是什麼？它的解決受哪些因素的制約？第四，眾多的制約因素中哪些雖然重要，但一時改變不了？哪些雖然可以改變，但不重要？哪些是重要的而且可以創造條件改變的？第五，創造怎樣的條件，採取哪些方式才能有所改進？第六，什麼樣的設想是最佳的？

  2.擬訂計劃

  行動研究計劃應包括總體計劃和具體計劃兩種。總體計劃是整個行動研究過程的全面系統安排，具體計劃是根據總體計劃而制訂的研究行動的具體措施實施的安排。擬訂行動研究計劃最起碼應安排好第一步、第二步的行動研究進度（見表10-1）。

  行動研究的計劃基本內容一般包括：陳述問題或研究目的與意義、確定變量、形成研究問題、說明創新之處、介紹行動研究小組的成員、列舉有必要舉行的會議、制訂進度表、陳述可以利用的資源和說明資料收集的方式等。此外，較為複雜的行動研究還需要有經費預算等。

  表10-1 行動研究進度安排表

  （二）計劃的要求

  1.確定問題的要求

  行動研究確定的問題除了具有一般教育研究問題的科學性、創新性等要求之外，還要求能夠解決教育教學實踐中的實際問題。

  （1）問題具有直接性。行動研究的問題一般來自於教師自己的教育教學實踐，是教師自己的直接經歷和感受，只研究自己工作中存在的問題，而不是他人教育實踐中存在的問題。

  （2）問題具有特殊性。行動研究的問題或對象通常限於某幼兒園或某個教學班，屬於某個幼兒園的園情或班情問題，表現出較多的本地特徵，不具普遍性。這就要求人們在評價其研究成果時，在適用範圍上要慎重，應多加分析，廣泛聽取各種意見，克服主觀武斷。

  （3）問題具有微觀性。行動研究的對象多為教育教學實踐中比較具體的微觀問題，問題的範圍較小，結構較簡單，相關因素較少。對過於龐大或是過於混雜的問題，一般採用分解化小方法進行研究。行動研究注重在行動中追求一點一滴的實在的進步。

  2.擬訂計劃的要求

  （1）以充分的調查為基礎。行動計劃始於問題解決的需要，並最終指向問題解決。判斷一個研究計劃的優劣在於有利於問題解決程度。因此，制訂一個適宜的行動研究計劃，有賴於行動研究者圍繞現實的問題，通過充分的調查，對研究所需的綜合條件作出準確的判斷。

  （2）具有可行性與可操作性。行動研究計劃是研究者制訂的用來指導規範自身研究實踐的行為規範要求，如果缺乏應有的可行性與可操作性，研究計劃也就難以落實。考察行動研究計劃是否具有可行性與可操作性，一是看計劃所設計的每個步驟是否具有轉化為行動的可能性。二是看能否準確、清楚地表述具體步驟或問題，以保證行動研究的實施效果。

  （3）計劃具有清晰的層次或梯度。行動研究計劃包括總計劃和每一個具體行動的計劃。總計劃是對整個行動研究過程的總體規劃與設想，因此，在陳述上有時帶有原則性和規範性的指導意味。具體行動計劃規定每個行動的步驟，要求明確、具體、具有可操作性。不同層次的計劃之間不存在絕對的界限，應保持內在的一致性，體現相應的梯度，具體的計劃應反映總計劃的基本精神。

  （4）具有靈活性與開放性。嚴格說來，行動研究計劃的意義不在於規定研究實踐的每個細節，而在於提供研究實踐的基本規範和要求。因此，行動研究的計劃不是一成不變的，它允許在行動過程中不斷地修正計劃，把本來未考慮到卻在行動中顯現出的各種新情況新因素納入計劃。

  （5）體現參與者的需要。行動研究計劃是行動計劃與研究計劃的高度統一，它並不是在行動之外製訂一份研究計劃，而是在行動之中融入研究，通過研究提高行動的自覺水平。因此，行動研究中每個人既是計劃的制訂者，又是計劃的實施者。制訂行動研究計劃要根據問題的實際價值和參與者自身可供支配的資源（如時間、經費支持等）綜合考慮。