二、行動研究法的特點

  儘管在許多介紹教育研究方法的著作中，將「行動研究」放到與「調查法」、「實驗法」等並列的位置，但是它與這些技術性的方法有著重要的不同。有研究者用三句話概括行動研究的特徵，即為行動而研究，在行動中研究，由行動者研究。其特徵具體表現在以下幾個方面。

  （一）研究的目的是解決實踐問題

  行動研究打破了傳統研究目的的局限性，它的根本目的不是構建系統的學術理論，而是要解決教育教學實踐中所存在的問題，提高教育教學質量和研究水平。例如，怎樣選擇合適的多媒體教學軟體，提高某一幼兒教育教學的質量和效率等。這些問題具有一定的針對性和特殊性，能及時滿足教育技術實踐活動中教師尋求困難解決辦法的需要。行動研究的目的具有實用性，問題的解決具有即時性。但這並不是說行動研究輕視理論，而是重在以先進的理論指導行動實踐的改進。

  （二）研究的主體是實際工作者

  行動研究的主體是實際工作者，專家學者參與研究扮演的角色是提供意見與諮詢，是協作者。在研究共同體中注意建立民主氛圍。實際工作者不是被動地接受局外人的研究成果，而是對自己所從事的實踐進行研究，同時又是行動研究成果的應用者。通過研究與行動的密切配合解決教育實踐問題，使教育研究成果具有實際應用價值，提高教育工作者的能力素質。大量的事實表明：一項好的行動研究一定是各個參與者之間相互取長補短、發揮各自優勢通力合作的結果。而一次愉快的合作不僅是完成工作的重要條件，也是研究者彼此交流、共同謀求專業與職業甚至是人生成長的一個重要經歷。

  

  （三）研究的環境是實際工作情境

  行動研究是走出實驗室的一種「邊行動邊研究」的研究活動，研究工作就在問題發生的實際工作情境之中，它所解決的是這個環境中的問題，並力求改善這個環境。在行動研究中面對實際工作情境的問題以及各種複雜因素，不僅看得清楚，摸得準確，而且容易抓住要害，利於問題的解決。這種研究有利於克服閉門造車、從書本到書本研究的弊端。所以，有人將行動研究叫做「現場研究」。由於研究情境有其特定性，行動研究結果不宜作情境推論。

  （四）研究方法是兼用量與質的方法，偏向質性研究

  現實中教育教學問題的複雜多樣性，決定了行動研究不受傳統研究範式的限制，可以超越量的研究和質的研究的界限，靈活選用研究所需要的研究方法[2]。常用的方法有觀察法、調查法、實驗法和個案法等。例如，行動研究不僅要利用觀察調查手段去診斷現狀，發現問題，還要用實驗的手段去改變現狀。雖然行動研究兼用量與質的方法，但偏向質的研究，而且重視運用反饋與反思的方法。通過反思，研究者可以及時找出工作計劃、研究方法等方面存在的不足或漏洞，而後迅速進行調整或補救。行動研究所採取的具體方法和技術應根據研究者所要解決的問題來決定。

  （五）研究過程螺旋式上升，循環發展

  行動研究過程不同於自然科學研究，往往不能簡單、集中地表現出計劃與結果之間的必然的線性關係。它是一個由計劃、實施行動、觀察和反思四個環節構成的循環往復的運作系統。由於教育教學過程是一個複雜、多變的動態過程，研究者通過信息反饋，隨時調整計劃，使工作過程成為一個研究過程，使研究過程成為一個理智的工作過程，在一個自我反思的、不斷螺旋式上升的循環發展的過程中解決問題，完善行動。另外，行動研究是研究者與實際行動者共同參與協同合作的研究過程，行動研究的過程重視協同合作。

  （六）研究的效益是解決問題，促進教師成長

  行動研究鼓勵實踐工作者扮演研究者角色，透過反省批判探究，解決工作情境中的實踐問題。就動機而言，實踐工作者從事行動研究，乃在於本身具有解決實際問題的意願，行動研究者所從事的研究即是一種促發個人專業發展的研究。行動研究乃是要實踐工作者從實際工作情境中，帶著改善工作情境的目標，擴展自我的視野與角色，對自己的實踐工作隨時作批判式的反省思考。

  （七）研究成果形式豐富多樣

  行動研究是以現實問題的解決和行動的真正改變為最終的研究目的，所以行動研究比一般研究方法的結果呈現方式要相對豐富一些。除了研究報告、論文、教育日記和教育案例等書面表達以外，還可以藉助活動的展示、研究前後實際情況變化的實錄與對比等方式來證明研究工作的有效性。

  （八）研究價值評估重在結果實效

  行動研究的價值評估與實證研究重在普適性結論的獲得不同。行動研究的目的、主體、程序和方法等特點，決定了價值評估的實效性。首先，行動研究強調實際問題的解決，實際情境的改善程度和實踐者進步的大小，實際情境改進越大，價值就越大；其次，行動研究強調研究參與者的自我評價。隨著研究過程的開展，需要對研究計劃、行動措施和實際情境的變化不斷地作出判斷、評價和反思，並對進一步計劃作出調整，直至問題得到解決，其表現為即時評價和持續評價相結合。

  行動研究的局限性是和它的一些特點並存的。以上探討的行動研究特點是其他教育科學研究手段所不具備的優勢。這些特點不僅縮短了專職研究者與實踐工作者之間的差距，而且促使他們能夠結成一個研究共同體，一起在民主和諧的氛圍下進行某一項研究工作。但是因為研究者人數多，各自的研究背景、知識背景之間存在比較大的差距，也就很容易滋生出意見分歧、工作效率不高、計劃完美但實際操作卻障礙重重等具體問題或矛盾。而且由於在實際研究中不能嚴密控制條件，其結果的準確性、可靠性不夠強。如果這些問題能夠及時得到解決，能夠保證研究的順利進行，否則，不僅研究工作會受阻，甚至研究共同體的氛圍都可能會受到消極的影響。