三、科研報告各部分的內容要求

  （一）題目、摘要、關鍵詞

  在科學發展史上，通過長期的研究實踐，對科學研究成果的表述逐漸形成了一種被人們廣泛採用的格式。以往，作者發表論文時，在題目下可直接寫正文，但現在一般要求在題目下寫論文摘要和關鍵詞，特別是級別高一些的學術刊物，要求更嚴格。這也使科研成果表述的格式越來越規範化，同時也便於電腦存儲成果信息。

  有的學者把題目、摘要和關鍵詞看作論文的門戶，可見它們在成果表述中的地位和作用是何等重要。

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  論文題目起著點明題意的作用。題目要用簡練、明確的語句表述，要反映出研究的問題及研究領域和對象，使讀者一目了然，一看文章題目就知道這項研究屬於哪個方面、主要解決什麼問題，以便確定有無閱讀的必要。

  例如，《大班幼兒學拍球兩種教法的效果比較》這篇科研論文，從題目可了解它的研究對象是幼兒園大班幼兒，是體育領域的課題，是以實驗的方法考察不同教法的效果的研究。

  又如，《幼兒在園遵守集體規則中存在問題及原因的調查》論文，是以幼兒園小、中、大班三個年齡的幼兒為對象，屬德育領域的研究。它是用調查的方法了解幼兒在園遵守集體規則的現狀。再如，《北京市15所幼兒園玩具提供與使用情況的調查》這篇報告的題目也較明確。

  研究報告的題目要明確具體，不宜過於籠統或抽象，使人看了不著邊際。例如，《發展幼兒思維，改進教學方法的實驗》《合理營養，科學育兒》《幼兒個性發展的研究》等，這些報告從名稱上看太籠統、太泛，不夠明確清楚，而且題目較大不夠具體，從題目上無法知道是用什麼方法，要解決的問題究竟是什麼。

  摘要則是題目這個第一印象的擴大。其意義在於使讀者能儘快了解全文的內容和結果。摘要應做到：

  首先，簡短，字數以占全文的2%左右為宜，一般論文摘要有150～200字即可。

  其次，準確，以能概括論文的內容為限度，不走樣、不空泛、不晦澀、不評論，不用圖表、不用例證，不講研究經過，要字字推敲。

  關鍵詞系指構成論文的起支柱作用的詞。現還只限於對論文的要求，一般不超過9個，其作用在於給讀者以「畫龍點睛」的效應，因此，選擇得準確特別重要。

  （二）提出研究的問題

  問題是研究的起點和出發點，整個研究都要圍繞所提出的問題來進行。研究報告也須圍繞問題展開。在論文中屬前言部分。

  文章一開始，須開宗明義交代問題提出的背景，來龍去脈。

  例如，《5～6歲幼兒肌肉力量發展的研究》，其報告對問題作了如下陳述：

  「前幾年，上海地區對幼兒體質進行了形態、機能、素質三個方面19個項目的測查。結果表明，幼兒的肌肉力量較差，就背肌力與握力的平均值來看，均低於同年齡的日本、美國兒童。」

  「有種幼兒運動生理理論主張幼兒肌肉力量自然增長，認為不必採取加強幼兒肌肉力量的措施，即使加強也是無效的；但也有一種理論主張在幼兒階段，應對肌肉力量施加一定的影響，適當增加肌肉力量的負荷，以增加幼兒肌肉的力量。」

  「查閱有關資料，日本等地對幼兒肌肉力量的發展有相應措施，而我國《幼兒園教育綱要》中沒有專門加強肌肉力量的練習。為此，我們認為有必要對幼兒肌肉力量發展這一問題進行研究，在幼兒體育的理論上提供我國自己的實驗數據。」

  通過分析論證，研究者決定採用等組對比實驗的方法，解決如下幾個問題：

  1.通過測查握力、背肌力，了解5～6歲幼兒肌肉力量現狀。

  2.握力、背肌力的自然增長情況。

  3.適當增加肌肉負荷對幼兒肌肉力量發展所起的作用。

  又如，《北京市15所幼兒園玩具提供與使用情況的調查》是這樣陳述所要研究的問題的：

  「隨著《幼兒園工作規程》的貫徹落實，創設良好環境、使幼兒在主動活動中得到發展成為當前幼教改革的重點。玩具作為幼兒園環境的重要組成部分日益受到關注，如何讓玩具真正服務於幼兒發展是一個亟待研究的課題。1987～1989年，十省（市）的協作調查（《關於「適應我國國情，提高幼兒素質」的調查研究》）從『靜態擁有』這一角度涉及了『玩具的提供與利用』。在實際中，『有玩具』和『用玩具』以及『盡玩具之用』是不同的，而後二者是使玩具服務於幼兒發展的關鍵。因此，本調查從『靜態擁有』『動態占有』兩方面出發，更側重後者，試圖為揭示目前幼兒園玩具提供與利用現狀並加以改進提供參考。」

  報告一開頭就十分明白地把研究要解決的問題交代清楚，說明為什麼研究這個問題，研究的背景如何，有關的問題的研究狀況怎樣、結果怎樣，這個問題在理論上和當前教育實踐中有什麼爭議或不同的做法，研究價值如何。研究者綜合已有文獻和教育實際狀況，論證課題的意義，包括理論的和現實的意義。

  在此基礎上，陳述研究所要解決的具體問題，說明本研究的目的、任務是什麼以及如何解決。

  （三）說明研究方法

  對研究方法的說明是研究報告的重要內容之一。通過對方法的說明，可使讀者判定研究結果的科學性、可靠性，並能進行重複驗證。

  研究方法的說明要具體詳細，同時要注意條理清楚。一般而言，研究方法的內容包括這樣幾部分：

  第一，怎樣選擇研究對象？研究對象總體的範圍、取樣場所、方法和數量等。應當注意，研究需要有一定的樣本容量、次數，如此才可概括出一般普遍狀況，不能僅依據對少數個案或個別現象的觀察調查，就輕易作結論。

  第二，收集事實材料的具體方法。這部分應作儘可能詳細具體介紹，以便使人明了並能用於重複驗證。

  第三，研究程序、步驟和時間安排等。

  在研究方法這部分，應能對研究所採用的專有名詞術語作清楚的規定和說明。例如，三種教學方法的比較研究，須分別說明什麼是自學法、討論法、講授法，這些術語均須有確切的含義。研究者要搞清其文義性概念的定義、內涵，又進而對其外延或寢現形式作出規定，通過下操作定義，使之具體化，確定操縱處理的方式及觀測指標等。

  （四）研究結果的闡述

  （五）討論

  這部分要求研究者對與研究有關的問題作進一步討論、論證。通常包括這樣一些內容：

  第一，由結果來回答篇首提出的問題。就是說，在報告前言中提出的觀點應當在討論中得到呼應，說明問題是否得到解決以及所採用的研究方法是否可靠有效。

  第二，對結果的獲得作出理論上的解釋說明，論證為什麼能夠得出這樣的結果。例如，兩種教法比較，結果其中一種效果好，如幼兒自然常識教學實驗中，操作法優於講解法，研究者需分析其原因，需要從理論的高度論證為什麼會得到這樣的結果。可以將本研究結果與同類研究作對比，分析原因，驗證已有的理論；又可以提出研究者自己的新觀點，闡明研究結果的意義。

  第三，分析本研究還存在的問題、不足，並提出需要進一步研究的課題及改進現狀的教育建議。

  討論部分是研究報告的較為關鍵的一部分，也是最難寫的部分，它是使研究方法與結果上升到理論的重要一環，可以反映出研究者的理論素養。

  研究者要發揮洞察力與創造性，通過理論論證，可以進一步揭示研究結果的意義或本質含義，發現尚未被人們認識的部分。討論部分可以把研究的理論背景、文獻查閱、研究結果及其應用的潛在意義綜合匯總起來談，把研究結果與理論和應用緊密聯繫在一起。

  要提高研究的理論水平，材料收集來並統計出結果之後，還需要進一步查閱文獻，以便深入探討，而不是僅停留在當前結果所反映的現狀上。

  （六）結論

  這是科研報告主體的最後一個部分。結論來自研究結果，應能對研究提出的問題作出回答：問題是否得到解決？研究是否驗證了假設？

  結論可以概括地談，說明研究了什麼問題、有什麼結果、說明了什麼問題，以及還需要進一步做怎樣的研究。

  下結論要小心謹慎，要合乎邏輯。注意不能任意擴大結論的適用性。

  （七）附錄與參考

  附錄部分要交代研究所用的一些重要材料，如調查提綱、問卷題目、教育干預方案或活動設計、教案與教材，觀察評定的表格，以及研究所運用的測量工具等。

  參考文獻指研究者在研究過程中閱讀過哪些文獻，要註明文獻標題、作者姓名、出版單位與日期，查閱書籍的頁數等。

  這部分雖然不是論文主體，但也可以反映出研究的水平，而且能夠為讀者開闊思路。

  教育科研報告大體上包括以上幾方面內容，但有時可以將幾部分合併起來寫。如將研究目的與方法合在一起說明，結果與討論放在一起寫，一邊列結果，一邊作分析和進行討論，最後有一個小結。這樣報告全文共三個部分。