第二節 查閱文獻資料

  一、查閱文獻的目的

  （一）掌握基本理論和基礎知識，考察有關問題的歷史背景和來龍去脈

  研究者在確定題目時，已經有了一些有關的基礎知識和基本理論，才能初步確定課題。當研究課題確定之後，還需要進一步查閱教育經典著作和有關理論，以及一些有關的文獻資料等，以便幫助研究者樹立正確的指導思想，獲得探討研究問題必備的一般理論概念。例如，要研究有關學前班課程問題，就要查閱教委發布的有關文件法規，進一步明確研究的意義；又如，要研究有關兒童的社交能力方面的課題，就需通過查閱有關書籍、雜誌等，了解社交能力所涉及的心理因素結構成分及發展過程等，在基本理論概念方面做好準備。

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  通過查閱文獻資料，還可以了解與所要研究的問題有關的歷史背景，弄清問題的來龍去脈，追根溯源。例如，要研究有關兒童的合作這個課題，通過查閱文獻，可以了解到這個問題最早是在什麼情況下提出來的。通常，在一篇科研論文或學術專著之後，會列出一些主要的參考文獻著作和文章名稱、作者、發表時間及出版社。這對我們查閱更多的有關文獻追根溯源，是非常有用的。

  深入查閱文獻，對有關問題作認真考察，有助於研究者從整體上加以把握和認識，把問題放在相互關係的系統中，系統、全面考察，避免孤立地研究某一現象。

  （二）了解有關領域和課題的研究狀況，學習和借鑑有關的研究方法

  科研具有系統性，進行科研要掌握前人已有的研究成果，要在前人研究的基礎之上進行。通過查閱文獻，可以熟悉掌握有關課題的研究狀況，看別人對這個問題是已經解決了還是部分解決了，或是還在繼續研究之中，了解已有研究涉及的範圍、問題解決的程度。

  在查閱文獻資料的過程中，研究者要特別注意他人研究所運用的方法，獲得啟發和借鑑。這不僅有助於設計自己的研究方案，同時也可以吸取他人的教訓，少走彎路。例如，在「短期訓練矯正兒童不公正行為的實驗研究」中，研究者借鑑學習了前人的研究方法，形成了自己的研究方案的設計。他考察了以往有關德育問題的研究，分析其特點與不足，並結合我國幼教實踐，將蘇聯雅可布松同性質問題研究中的口頭講解法加以改進，設計了結構相同、內容不同的故事，向兒童講解多遍，同時採取討論的方法，使兒童產生身臨其境的體驗，促使其行為得到改進；同時參照波利舍夫有關研究的方法，讓兒童充當別人行為的監督者，對別人行為作出評價，從而改變自己的不公正行為。研究者用兩個實驗組分別實施含有這兩種不同的教育干預因素的實驗處理，並與控制組對照，考察分析其效果。