二、影響學前兒童心理發展的因素

  影響學前兒童心理發展的因素多種多樣，歸納起來主要有：遺傳因素、生理成熟、環境和教育以及兒童自身的主觀能動性，這些因素相輔相成，其中任何一個因素出現問題，都可能導致學前兒童心理的異常發展，輕者可表現為各種心理問題，重者則會出現各種心理疾患。

  （一）遺傳因素

  遺傳素質是兒童心理發展的物質前提，學前兒童正是在這種生物的物質前提下形成了自己的心理。遺傳素質作為基本的物質前提，對兒童的心理形成與發展有著非常重要的影響，這好比一粒要生根發芽的種子，如果這粒種子是壞的，那麼，就會影響到它的正常發芽和生長，並且環境和教育對兒童心理的作用也在一定程度上離不開遺傳的條件。有研究表明，即使具有優越的環境，先天生理障礙也會使孩子出現發展方面的問題，如一個先天失明的兒童，想要訓練他掌握繪畫的基本技能，是很難做到的。遺傳因素對兒童心理發展的作用主要表現在以下兩個方面。

  1.遺傳為兒童心理發展提供最基本的自然物質前提

  人類在進化的過程中，形成了高度發達的大腦和神經系統，這是人的心理活動最基本的物質前提。因為心理活動是大腦的機能，有了大腦，人的心理活動才能產生，正常的大腦和神經系統是兒童心理發展的基礎。

  2.遺傳奠定了兒童心理發展個別差異的最初基礎

  心理研究告訴我們，遺傳素質的不同是造成個別差異的重要基礎，它規定了每個兒童心理不同發展的可能性。由於遺傳素質不同，每個兒童出生時他的心理發展已經存在不同的可能性，具有各自心理發展特點的基礎。每個兒童具有他自己的遺傳特性，這種不同的遺傳特性是兒童心理發展與活動的個別差異的基礎。

  （二）生理成熟

  兒童生理的發育成熟也是影響兒童心理發展非常重要的因素。生理成熟是指兒童身體生長發育的程度或水平，生理成熟在一定程度上對兒童心理發展起制約作用。美國心理學家格賽爾所做的著名的雙生子爬樓梯實驗證明，人的生理成熟對兒童學習技能有明顯的制約作用。這個實驗說明，提前學習對孩子並沒有多大作用。因為他的生理成熟還沒有達到所需要的水平，技能的學習在某種程度上依賴於兒童生理的成熟水平。兒童的心理發展依賴於兒童大腦與神經系統的成熟程度，腦和神經系統的成熟是兒童心理發展最直接的自然物質基礎。

  關鍵期是與生理成熟相關的概念，許多心理學家發現，兒童早期動作、語言等心理發展與他們的生理成熟具有一定的相關性。當某種生理機能達到成熟水平時，兒童獲得相關心理能力的最佳時機就會到來，認識和掌握兒童不同生理成熟的時機，有利於把握兒童心理發展的契機，即兒童心理發展的關鍵期。關鍵期是指個體成長的某一段時期，其成熟程度恰好適合某種行為的發展；如果失去或錯過發展的機會，以後將很難學會該種行為，有的甚至一生難以彌補。研究表明，在生命的前幾年，兒童被剝奪了語言學習的機會，以後他的語言發展將出現困難。因此，應該了解和抓住兒童心理發展的關鍵期，對兒童進行相應的教育。

  

  （三）環境和教育因素

  環境因素對學前兒童心理發展的影響是毋庸置疑的，它決定了學前兒童心理發展的現實性。所謂環境，就是指兒童周圍的客觀世界，它包括自然環境和社會環境。陽光、空氣、水和花草樹木等是保證兒童身心健康發展的自然環境因素；兒童所處的社會、生活水平、生活方式、家庭狀況等都是影響他們心理形成與發展的社會環境因素。

  教育作為社會環境中最重要的因素，在一定程度上對兒童的心理發展水平起著主導作用。環境因素對兒童心理發展的影響，主要指社會生活條件和教育的作用。在不同的社會生活條件和教育條件下，兒童心理發展會產生截然不同的結果。例如，兒童所處的家庭狀況、父母的文化程度以及兒童所生活的不同社區等，都會對孩子產生不同的影響。有研究表明：母親照料孩子的方式會影響孩子社會行為的發展。研究還表明，缺少關懷與照顧的收容機構對兒童的影響是破壞性的，在這裡，兒童缺少所需要的夥伴，缺少與人的交往和良好的氛圍，因而他們的心理發展受到限制。

  托幼教育機構是兒童生活、活動的重要場所。一些研究表明：在不同教育水平的幼兒園中，兒童的認知能力發展也相應地有所不同；文化教育條件好的城市兒童其認知發展水平優於文化條件落後的鄉村兒童的認知水平；文化教育的差異是導致兒童認知水平差異的一個非常重要的因素。歸納起來，環境對兒童心理發展的影響作用主要體現在以下兩個方面。

  1.環境使遺傳和生理成熟所提供的心理發展的可能性變為現實

  遺傳素質僅僅是心理發展的物質前提，沒有環境的影響，心理發展就不會由可能性轉化為現實。

  2.社會生活條件和教育是制約兒童心理發展水平與方向的重要因素

  孩子一生下來就生活在豐富多彩的世界裡，他所生活的這個世界將會使他成為一個具有某種特點的人。

  （1）社會生活條件與教育水平影響兒童的心理發展的水平。我們可以比較明顯地感受教育水平先進與教育水平落後地區的孩子心理發展水平的差異。教育之所以能對兒童的心理產生很大的影響，其重要原因是教育是一種有目的、有組織、有計劃地對兒童施加影響的過程，因而它能更為充分而有效地利用各種積極因素促進兒童的發展。例如，在幼兒園中，兒童可以在教師的指導下開展活動，得到較好的發展。

  （2）兒童與成人的交往活動對兒童心理的形成與發展具有極其重要的作用。人們常說，父母是孩子的第一任老師。兒童在與成人的交往活動中學到許多行為方式，形成他們的性格，這些對兒童的心理特點有很大的影響。

  （3）具體的生活條件和教育條件是形成兒童個別差異的最重要條件。

  兒童所處的生活條件是千差萬別的，受教育的條件也極其不同。不同的環境與教育條件對孩子的心理發展是有重要影響的。對兒童影響比較大的具體環境有：

  ①家庭。家庭的社會地位、經濟狀況和文化氛圍，單親家庭與正常家庭，父母的教養方式等都對兒童的心理發展產生重要的影響。

  ②幼兒園和社會托幼機構。兒童在幼兒園裡所接觸的教師，所開展的遊戲、活動等都對他們的心理產生不同的影響。

  ③社區的文化。物質設施及鄰里關係等，都對兒童的心理發展產生重要的影響。

  當然，影響兒童心理發展的因素不僅有遺傳、生理成熟、環境及教育等客觀條件，還有兒童自身的心理活動，自身的積極性和主動性等主觀因素。我們不能把兒童的心理發展看成自然發展的或是可以隨便影響的，不可忽視兒童自身的能動性。要知道，兒童年齡越大，其主觀因素對他的心理作用也越大，兒童對外界的影響是有自己選擇意向的，隨著兒童主動性的發展，兒童對他所處的環境會給予評價並主動地加以選擇。我們還應知道，影響兒童心理發展的主觀因素包括兒童的全部心理活動，具體地說，有兒童的需要、兒童的興趣愛好、兒童的能力、兒童的性格及行為習慣、兒童的自我意識等，其中最為活躍的是兒童的需要。因此，在為兒童提供活動的時候，要考慮其是否適合兒童的需要。遊戲是兒童最需要的活動，因而兒童在遊戲活動中心理活動的積極性最高。