（二）對比分析所選課程與幼兒園的課程現狀

  在進行課程的選擇與規劃時，對比分析所選課程與幼兒園的課程現狀是非常重要的。在選擇某種既定的課程模式之前，幼兒園如果已經開始運轉的話，實際上是已經有了課程的存在的，這也正是幼兒園已有的課程基礎。因此，對比所選課程與課程現狀就非常重要，這是幼兒園能夠深入運用所選課程、提升課程質量的基本前提。

  1.分析課程依託的理論基礎和發生傳統

  一方面，對比分析所選課程模式和現有課程的理論基礎。如果是國外的課程模式，更要深入了解其背後的理論基礎，理解支持該課程模式的教育理論的內涵究竟是什麼？其兒童觀、教育觀、教師觀、評價觀等究竟是什麼？同時對比分析幼兒園現有課程的理論基礎。一般來說，我國幼兒園課程的重要理論基礎之一就是國家頒布的一系列與課程有關的政策文件，如《綱要》《指南》等，將《綱要》和《指南》的精神與所選課程的理論基礎進行對比分析，從而更加深刻地認識所學課程模式與《綱要》《指南》的相通、融合或不同之處，進而更有針對性地進行選擇。

  另一方面，對比分析所學課程和現有課程的發生傳統。就是要深入分析和了解所選課程模式是在什麼地方、什麼情境、什麼歷史條件下發生的，有何種獨特的外部條件等背景。同時對比幼兒園現有課程的現狀，了解現有課程發生的時間、地點、情境、條件等背景，比較兩種課程的相似和不同之處，進而探討運用所選課程的實際可能性。例如，瑞吉歐課程模式來源於義大利北部的一個小鎮上，社區、家庭、幼兒園之間建立了非常密切的聯繫，孩子們隨時可以走出幼兒園、走進社區進行觀察和學習，因而形成了瑞吉歐獨特的項目教學課程模式。那麼，要選擇項目教學課程模式，就要慎重思考幼兒園與社區關係的處理，以及對社區資源的利用，以便能夠為幼兒提供深入的探索、觀察和學習的機會。

  2.對比分析課程運作的現有條件和變化之處

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  幼兒園需要全面了解所選擇的課程，分析所選課程實施的各種條件。在此基礎上，分析自己在實施所選課程時的現有條件，並與所選課程實施的各種條件進行對比，積極為所選課程在本園的實施創造條件。現有條件包括幼兒園自身的地域環境和特點、幼兒的特點和水平、師資水平、設施和物質條件、外部支持和保障等，這些都是支持幼兒園課程實施的必要條件。要仔細一一對照這些條件，分析幼兒園自身的這些條件與所選擇課程的這些條件有什麼相同與不同。例如，地域環境和特點有什麼異同？幼兒的年齡特點與水平有什麼異同？師資有什麼異同？設施和物質條件有什麼異同？等等。然後在對比分析的基礎上，更好地了解自己園所的實際條件，進而更有效地實施所選課程。

  相同之處說明在這種條件方面達到了和所選課程相同的條件，可以不必更改現有條件，直接有助於所選課程的實施。例如，園所的資金投入、物質環境、設施設備都達到了所選課程的標準，那麼就可以在這些方面不必做太多的補充和改進，維持現狀即可開始實施所選課程。

  不同之處有不足之處和超越之處。不足之處是指現有條件還無法達到所選課程的標準，那麼就要仔細分析還需要做些什麼才能達到所選課程的標準，儘可能滿足所選課程的實施條件。例如，玩教具材料的配備沒有達到所選課程的標準，那麼就要按照所選課程的要求購置相應數量和種類的玩教具材料，從而保證課程的順利實施。師幼比無法滿足所選課程的標準，那麼也要想辦法儘可能縮小班級規模，增加教師的數量，使得班級規模和師幼比都達到一個比較合適的標準，以滿足所選課程實施的條件。超越之處是指現有的條件已經超出了所選課程的標準，擁有了更好的實施條件，因此可以更好地實施所選課程，甚至將所選課程的水準提升到更高的高度。例如，現在國內有很多幼兒園的經費支持、硬體設施、玩具材料、家長資源等條件都達到了很高的水準，甚至遠遠超出了一些發達國家幼兒園的水平。因此，在實施所選課程方面，就有了更高的起點和更有利的條件，能夠更好地落實和豐富所選課程的實施。

  3.準確定位可直接運用的要素和需改造的要素

  課程的要素是構成課程的基本組成部分，我們前面已經講到，主要包括課程理念、課程目標、課程內容、課程實施、課程評價等要素。每一個要素還可以作進一步分解，成為更加具體的要素。課程理念又可以細分為課程的理論基礎、課程的指導思想；課程目標可以分為總目標、分目標、年齡階段目標、具體活動目標；課程內容可以細分為健康、語言、社會、科學、數學、美術、音樂等方面的內容；課程實施包含的內容就更加豐富了，可以細分為活動準備、組織形式、時間安排、空間設置、材料提供、師幼互動、活動延伸等；課程評價可以細分為兒童學習與發展評價、教師教育理念與行為評價、教學活動效果評價等。如果再進一步細分，每一個課程要素的細分要素之下還可以再繼續進行細分，使得課程要素更加具體化和微觀化。幼兒園可以根據自身的實際需要再對上述要素進行更進一步的細分，使得課程要素更加具體，更加容易把握和理解，也有利於進行更加深入細緻的分析。

  幼兒園選擇課程的過程中，可以將所選課題的課程要素參照上述的細分與幼兒園現有的課程現狀進行細緻的對比分析。一方面，充分和深入地了解所選課程的構成要素的具體情況；另一方面，也可以對比分析園所現有課程與所選課程的所有課程要素。在此基礎上，結合幼兒園的實際情況，從所選課程中發現和確定可以直接運用的要素，進而判斷所選課程是否適合於園所的實際；同時也需要發現那些不能直接運用，還需要改造的要素，進而能夠真正選擇適宜的課程，並且切實推動所選課程在幼兒園的實施。