（三）提升園長領導課程改革和實踐的專業追求

  園長的專業追求是指園長始終堅持高標準的教育理想和追求，在課程實踐中，尊重幼兒，不斷滿足幼兒成長的需求，積極主動地變革創新，為幼兒提供更貼近他們成長規律的課程及教育教學方法。同時，通過專業學習、實踐探索和教育研究不斷提升自身專業素養，並引領教師全面提升專業素養。專業追求應當貫穿於園長職業生涯的整個過程，並內化為一種日常的專業意識和行動。

  社會日新月異的快速發展，給園長的專業發展提出了更迫切的要求。園長必須堅持專業追求，具備自我發展、自我完善的能力，不斷地提高專業素質，不斷地接受新的知識和新的領域，不斷更新自己的教育觀念、專業知識和能力結構，才能跟上時代的發展。園長要牢固樹立終身學習的觀念，成為終身學習者與研究者，要有能力把握各種機會，去更新、充實知識儲備，適應快速發展的社會。及時了解國內外學前教育改革與發展的趨勢，優化自身專業知識結構，注重學習型組織建設，使幼兒園成為園長、教師、家長與幼兒共同成長的家園。因此，園長要把學習當作專業發展的重要途徑，只有不斷學習前沿的專業知識，及時了解幼兒教育發展的新動態，才能緊跟時代的步伐，園長所領導下的幼兒園課程和教育才能煥發出更加旺盛的生命力。

  由此可見，「專業追求可以體現、統整並超越專業自信和專業堅守，並不斷更新為穩固、堅定、執著的專業自信和專業堅守，從而成為一種園長的人格、理想和價值」。[3]