三、我國幼兒園課程的歷史發展

幼兒園課程建設和園長課程領導力的提升還需依託我們國家的歷史和文化，依託我國的國情和特點。那麼，我國學前教育課程的歷史和傳統如何？當課程這一概念引入我國之後，經歷了怎樣的發展和演變？作為園長，其課程領導力的提升應當了解我國幼兒園課程的傳統和歷史，了解其文化傳承和歷史積澱。只有在此基礎上才能站在全局，以發展的角度來看待和理解幼兒園課程的發展和建設，才能夠把握幼兒園課程領導的核心要素，進而更好地促進自己所領導的幼兒園課程質量不斷發展和提升。