二、教育思想的理論依據

  馬卡連柯的教育思想體系是以馬克思主義的方法論為指導的。他指出，教育學是最辯證的科學。「他的確是努力用辯證邏輯的觀點來認識人類的教育實踐，分析教育學的一些基本問題的。這正是馬卡連柯教育思想體系的主要特點，也是它具有無限生命力的根本原因之所在。」[5]

  馬卡連柯論述了學校教育和社會環境在人的發展中的作用。學校是最有力的教育手段，在人的成長過程中發揮著巨大的作用。但他又認為，兒童教育機關的工作在時間、數量和深度上都是有限的，因而更重視社會環境對人的影響。他指出：「人是被整個社會教育著的。」[6]社會中的一切事件，人的整個生活與工作，都成為教育的重要因素。

  在教育、教養和教學之間的相互關係上，馬卡連柯認為，教育與教養是相輔相成的。教育過程不僅僅在課堂里進行。教育工作必須指導學生的全部生活。為此，他批評了將教育過程等同於教學過程的主張。這對以後蘇聯教育理論的發展產生了積極影響。

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  一方面，馬卡連柯強調教育的目的與任務必須適應社會政治經濟的需要和時代發展的要求。蘇維埃共產主義教育的目的與任務是由社會主義革命和建設的總任務提出來的。另一方面，他又要求在教育實踐中統一共性與個性，認為對學生的共同要求必須與重視他們的個性相結合，不能抹殺個性。教師只能根據個人的特點把個性發展引向社會需要的方向。