【選文】 編輯初等高等小學堂國文教科書緣起和編輯大意[1]

  商務印書館

  一、編輯初等高等小學堂國文教科書緣起

  我國仿西法設學堂，迄今幾四十年而無明效大驗者，弊在不知普及教育原理，無小學以立之基，無國文以植其本。貿貿然遽授以高尚學術、外國文字。雖亦適救時之用，而凌亂無章，事倍功半。所以行之數十年而不得大收其效也。本館延請海內外通人名士，研究教育問題。知國文科為最亟，乃合群力、集眾智、商榷體例、搜羅材料。累月經年，始得要領，自初等小學堂至高等小學堂，計九年，為書十八冊（以供七八歲至十五六歲之用）。凡關於立身（如私德、公德，及飲食衣服、言語動作、衛生體操等）、居家（如孝親、敬長、慈幼、及灑掃應對等）、處世（如交友、待人接物及愛國等），以至事物淺近之理由（如天文、地理、地文、動物、植物、礦物、生理、化學及歷史、政法、武備等）與治生之所不可缺者（如農業、工業、商業及書信、帳簿、契約、錢幣等），皆萃於此書。其有為吾國之特色（如開化最早、人口最多及古聖賢之嘉言懿行等），則極力表章之，吾國之弊俗（如拘忌、迷信及纏足、鴉片等）則極力矯正之，以期社會之進步改良。由淺及深、由近及遠、由已知及未知，按兒童腦力體力之發達，循序漸進，務使人人皆有普通之道德知識，然後進求古聖賢之要道，世界萬國之學術藝能，庶幾拾綴而登，無或隕越。書中行文以平實活潑為主，間取遊戲歌曲啟發兒童之興趣，而隱寓勸戒之意。庶幾教者不勞，學者不困，潛移默化。蒙養之始基以此立，國民之資格以此成。是則區區編輯之微意也。

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  二、編輯大意

  教科書中，以國文為最難，無成法可依附也。國文中，以第一冊為最難，須求合初學程度也。夫聚七八歲未經受教之兒童，腦力薄弱，思想簡單，忽授以與言語毫不相涉之文字，其困苦萬狀，殆不可以筆墨畫。於是時也，非有適用之書，則教者學者，將均大受其窘。近來新編訓蒙各書，非無可取，然施諸實用，尚多窒礙。今列其大者凡十又八：

  一、單字講授，索然無味。

  二、筆畫太繁，不易認識。

  三、連字、介字、助字等，難於講解。

  四、深僻之字，不適目前之用。

  五、生字太多，難於認識。

  六、語句太長，難於上口。

  七、全用短句，不相連貫，則無意味。

  八、數語相連，不能分句解釋，難於講授。

  九、語太古雅，不易領會。

  十、語太淺俗，有礙後來學文之初基。

  十一、陳意太高，不能使兒童身體力行。

  十二、墨守古義，不能促社會之改良。

  十三、外國之事物，不合於本國習俗。

  十四、不常見聞之實物，不易觸悟。

  十五、不合時令之事物，不易指示。

  十六、文過詼諧，有礙德育。

  十七、文過莊嚴，兒童苦悶。

  十八、進步太速，失漸進之理。

  本館有鑑於此，萃海內外人士，以數人之力，費月余之時，僅成此區區一小冊。雖不敢雲完善，然於以上諸弊，刪除殆盡。用心亦良苦矣。茲略舉編輯大意，其詳則見諸教授法[2]：

  一、本編為初等小學堂第一年前半年之用，正月起，六月止。[3]

  一、半年間，除放假外，應得二十星期。本編分六十課：每星期教授三課，適供半年之用（以下各冊均仿此）。

  一、每課分兩節，半課為一節。除星期放假外，每日教授半課。

  一、每星期授國文十小時，六小時講解誦讀，四小時默寫作文。

  一、本編由識字而聯字，而造句，而成文。至長之句，以五字為限。

  一、東西訓蒙讀本，初學之時，皆取字畫極簡者。我國文字無字母，無假名，筆畫較繁，最難限定。本編第一課至第六課，限定六畫；第七課至第十五課，限定十畫；全冊限定十二畫。間有十餘字過十二畫者，皆甚習用之字，且列於三十課以後。

  一、本編所用之字，限定名字、代字、靜字、動字、狀字，以便講解。

  一、本編選用四百五十九字。凡深僻之字及兒童不常見聞者，概不採入。

  一、每課生字以十字為限，且於課本上方標明，便於提示先教。

  一、每課字數，自八字遞加至四十字。今舉每半課字數如左：

  第一課至第四課每半課四字；

  第五課每半課五字；

  第六課至第十課每半課八字；

  第十一課至第二十課每半課十字；

  第二十一課至第三十二課每半課十二字；

  第三十三課至第四十課每半課十四字；

  第四十一課至第四十七課每半課十六字；

  第四十八至第五十課每半課十八字；

  第五十一課至第六十課每半課二十字。

  一、本編每課文字，必取其類似而相連貫者。然每句之中，又各可分開解釋，以便講授。

  一、本編雖純用文言，而語意必極淺明，且皆兒童之所習知者。

  一、本編不採古事及外國事。

  一、本編所述花草景物，預算就學時期，順序排列，使兒童易於隨時實驗。（以下各冊均仿此）

  一、本編德育之事，注重家庭倫理，使兒童易於實行。

  一、本編智育之事，只言眼前事物，不涉機巧變詐，以鑿兒童之天性。

  一、本編頗重體育之事，以振尚武精神。

  一、本編多及學堂事，使兒童知讀書之要。

  一、本編多及遊戲事，使兒童易有興會。

  一、兒童最喜圖畫。本編插圖至九十七幅，並附彩色圖三幅。使教授時易於講解，且多趣味。

  一、本編每半課中，其文字圖畫，必在一開之內。俾省翻閱之勞，以便兒童誦讀。

  一、本編以空格斷句。每句必在一行之內。誦習時，可免錯誤句讀。

  一、本編用初號大字印刷，俾兒童不費目力。

  一、潔白有光之紙，易傷兒童目力。本編用紙，只求結實耐用，不事外觀之美。

  一、本編為學生課本。另有教授法一冊，按照課數編次，凡誦讀講解習問默寫聯字造句等法，無不詳備。其稍深之名物訓詁，皆細加詮釋，與本編相輔而行。教員得此，按法教授，尤便應用。（以下各冊均仿此）

  一、本館另編習字帖。所習之字，與本編選用之字相同，使兒童隨讀隨寫，較易習熟。

  本文節選自《中國出版史料·近代部分》第二卷，宋原放主編，武漢：湖北教育出版社、濟南：山東教育出版社，2011年版，第533—537頁。

  【導讀】

  商務印書館依靠新式教科書起家，在出版史上是公認的事實。當時正值庚子事變後，清廷力圖改革教育，一時間廢科舉、興學堂的潮流，帶來了龐大的教科書市場。起初，為探索新的教學方法，南洋公學曾出版了一套《蒙學課本》，文明書局也編寫了《蒙學讀本》，但二者或模仿國外，或內容較深，均不太適合兒童心智發育程度。而商務印書館1904年出版的《最新教科書》是我國第一套完整的中小學教科書，一直發行至1911年年底，其發行量占當時全國課本份額的80%。這套教科書奠定了我國近代教育教材的基本格局。

  清末，未興辦新學之前，我國的兒童讀物分兩種：一是「啟蒙讀物」，如《三字經》《百家姓》《神童詩》《幼學》等；二是科舉考試用書，四書五經、史鑑、古文辭之類。據吳研因《清末以來我國小學教科書概觀》一文評價，這些書文字艱深、陳義過高，使得兒童七八年時間耗費在死記硬背上，結果除培養出少數「通儒」外，於國家科學文明進步幫助甚小，無法做「增進智識的食糧」。而商務印書館的《最新教科書》與傳統蒙學讀物截然不同，它是以全民教育為目標，注重知識傳授與能力養成，從簡到繁、循序漸進，是我國小學教育從私塾制走向學校制過程中具有開創性的一套教科書。

  在《編輯初等高等小學堂國文教科書緣起和編輯大意》文中，「緣起」部分介紹了此套書的緣起、冊數（當時學制九年共18冊）、適用兒童年齡、課文內容涵蓋、思想傾向，從中反映出該套書編輯的教育理念：雖為國文課本，但不僅僅是教認字作文，更著重「育人」，凡有關人格養成、愛國和文明開化的內容均涉及之，並且循序漸進、注重趣味性。在「編輯大意」中，它指出了國文教科書第一冊的編輯之難——要適合腦力薄弱的兒童漸入文字的領域，摒棄了十八項不適宜的原則性選材、編輯做法。特別之處，除了課本內容，鑑於當時新式教育尚在雛形、國家沒有統一的教學計劃，這些編輯還針對兒童的程度，提出了每日、每星期、每半年的教學進度。

  值得指出的是，商務印書館參與這套國文教科書的策劃、編輯的均是從事過教學實踐，而且中西學養深厚的知識精英，他們提出的這套做法，可謂是近代出版界首次提出兒童語文教育選材編輯出版思想，具有獨創性，為後來語文教科書編輯出版做出極大貢獻。

  商務印刷館為了這套教科書的編寫、出版，付出了極大的艱辛與一絲不苟的努力。據這套書的重要編輯者之一的蔣維喬回憶，商務印書館兩位核心人物——張元濟、高夢旦親自出馬，為了編這套《國文教科書》，採取圓桌會議的方式，「先定根本計劃，彼此詳悉辯論。恆有為一原則討論至半日或終日方決定者」。這些原則涉及第一冊每課的生字選擇（筆畫數目）、每課的字數、行文斷句；雜采各種兒童有興味的材料，各冊60課中各種歷史、地理、修身、衛生等事的比重，課文圖畫的特點等，可謂「無微不至」。大原則確立得詳細明晰，編輯操筆作文時就必須經過精深考慮方能落筆，再經過圓桌會議的評判，方能定稿。這樣不厭其煩、不惜成本（採用包辦做法的讀本，每冊成本60元；而商務印書館算上「圓桌列席人」代價、繪圖製版印刷紙張等，數十倍於包辦）的努力，後來證明是極有遠見的。新版《最新國文教科書》在1904年1月推出後，立即受到全國各地學堂普遍歡迎，不到兩周5000冊訂購一空，一個月後第二冊出版，兩年間又陸續出版了第三冊至第十冊。於是，之前的各種兒童啟蒙讀本漸漸失去市場，而且在20世紀20年代白話教科書之前，各出版機構編寫的教材「大率模仿此書之體裁」，包括1907—1908年清政府學部所出的教材。[4]

  當時與這套國文教科書齊名的，還有商務印書館編寫的《修身教科書》。這套書的編輯計劃也十分完備：初小第一年全用圖畫，二冊始用格言，三冊引用古事之可為模範者；每課附以圖畫。高等小學教科書四冊，皆採用歷史中可「身體力行」之事實並附以現代倫理，同時還出版「教師教學法及掛圖」。

  以張元濟為代表的商務同人秉持「扶助教育為己任」的志向與抱負，使得商務與一般以營利為目的書局截然不同。民國以後，國文教科書進步較大，表現為白話文崛起、兒童文學（寓言童話等）、民族思想和科學精神日益彰明等，而這些均與商務印書館初期開創者們的見識和努力密不可分。

  （曹晶晶）

  [1] 《最新初小高小國文教科書》是商務印書館《最新教科書》系列課本中的一部分。《最新教科書》是商務印書館，也是我國第一套完整的中小學教科書，從1904年開始陸續出版，僅初、高小就有11門32種156冊，是當時我國小學教科書課目最完備的一套課本。從1904年一直發行到1911年年底，發行量占全國課本份額的80%。它不僅課程、年級完整，而且每種每冊都編配有供教師使用的教學法，對從學塾制的教學轉入學校制的轉變過程起了重要的輔助作用。《最新教科書》所開創的體例、規制，有些直到今天還在被延用。《最新教科書》的各門功課均有緣起和編輯大意。由於教科書歷來不被藏書家和圖書館重視，所以現在已很難找齊，此處僅錄《國文教科書》一種，以管窺豹。

  [2] 商務印書館1904年1月出版的《最新國文教科書》是我國小學課本最早增加配合課本教授用的，與每學科、每冊課文相適應的教授法用書。教授法就每課課文如何備課告訴具體方法並提供教案，提供老師可能缺乏的相關材料，並幫助老師充分了解課本每課課文的設置的意圖，以使老師更好地實施教授。同時每課都告訴老師教授新課時如何讓學生回顧舊課、開始新課步驟、提問和作業布置。在從原來由塾師擔任傳統啟蒙任務向由教師教授新式教育而缺少合格師資的過渡時期，此舉不僅對學校教育有積極意義，而且出版者也因而獲得了成功。

  [3] 我國新式教學學年，因循舊時學塾習慣，學年從新年開始，並均分為兩學期。辛亥革命後，1912年元旦中華民國建立，當年學校3月1日學年、學期同時開始，稱為「春季始業制」。1912年9月，民國教育部規定改行「秋季始業制」，學年從8月1日起至次年7月31日為1學年。當時已過8月1日，秋季始業是從1913年9月1日開始實行，除中間稍有變換，一直延續至今。

  [4] 以上材料摘自蔣維喬《編輯小學教科書之回憶》（1897—1905）一文。原載《出版周刊》第156號，1935年出版。轉引自《商務印書館九十五年》，284～285頁，北京，商務印書館，1992。