第94章 活動是一個接一個！

  暫時的放鬆過後，又迎來了一項教研大任務。

  原本葉洛初聽到活動計劃的時候，覺得和自己關係不大，因為自己不是語文學科教師。

  沒想到教研辦公室的負責人，還是找到了自己！

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  葉洛初聽到要同石榴花學校，聯合舉辦活動學校的名稱時，便大概猜到找自己的理由了。

  合作校是位於B市，自己曾經掛職的那所學校。

  教研辦公室負責人說，葉洛初和她們相處了一個學期，還有工作上的往來，溝通起來應該會更方便一些。

  葉洛初看到區教研室給的聯繫人，是章主任的時候，還是接受了這個任務。

  畢竟自己掛職報到的時候，是章主任接待了自己，對她的印象非常不錯，之後的一些接觸，證明對方確實是個好相處的中層領導。

  葉洛初給對方發了微信。

  章主任回復的時候，差不多是午休時間。

  葉洛初知道那所學校的工作強度，尤其是各個主要辦公室，需要安排布置的任務特別多，倒也是理解的。

  章主任回復的語氣很友善，說好久不見了，不知道葉洛初過得怎麼樣。

  葉洛初簡單說了自己的情況，並不想耽誤對方太多時間在寒暄上，便主動說明了，這次自己是作為工作對接人員，和對方聯繫的。

  章主任說真是太巧，之前聽區教研室的教研員提起石榴花學校，說是上升勢頭很猛的一所學校。

  葉洛初看得出對方確實講究說話技巧，目前石榴花學校，確實還不是絕對的重點學校，但對方說得很巧妙。

  章主任聽出葉洛初的來意，便也很快投入到正題的討論中。

  這是職場人應有的敏銳，畢竟人與人之間交流，越是能抓得住重點，後續事務的推進，就越順暢。

  節省時間，對於雙方來講皆是如此。

  葉洛初聽章主任說，「異地直播課」活動的參與年級，可以由石榴花學校做出選擇，因為對方覺得無論哪個年級，她們似乎都沒有太大問題。

  從章主任的這個說法，其實也能聽得出，是這所學校的任何年級，都能拿得出手的意思。

  葉洛初覺得在這方面，兩校之間確實存在差距，自己也就沒必要和對方謙讓了，但是對於所選擇的年級，具體原因是什麼，還是要仔細分析清楚的。

  章主任聽到葉洛初說，學校方面的考慮是：初始年級的學生，在常規方面，還沒有完全跟上整體的節奏，畢業年級牽扯到課程進度比較緊的問題時，連續「嗯」了好幾聲，表示贊同。

  葉洛初心裡清楚：無論石榴花學校作何選擇，對方都是會接受準備的，自己分析的這個理由，也是之前教研辦公室的意見，對方也是一校的教務負責人，能明白背後緣由。

  章主任說那就敲定這個年級，至於屆時真正承擔上課任務的教師，等雙方都確定了之後，再溝通也可以。

  葉洛初順利完成了第一階段的對接任務，也將對方的意思，完完全全轉述給了教研辦公室。

  教研辦公室也聽取了語文學科組長的建議，最終決定由藍朵代表學校，參加這次「異地直播課」活動。

  葉洛初不用細打聽也能知道大概：之前藍朵的那次直播課，反響很不錯，才會讓這次的活動，再次落在她身上。

  所謂「異地直播課」，其實就是兩地學校，通過直播系統，共同完成一節課，兩邊的教師，承擔不同模塊的教學任務。

  葉洛初還擔心藍朵會覺得這對她來說，是負擔，畢竟當時的家長開放日，是自己提議讓她直播的。

  藍朵聽了她要表達的意思，說自己經過這一年的訓練，已經習慣上公開課了，其實在哪兒上都是上，只要區裡有賽課活動，自己註定是逃不掉的！

  葉洛初能理解她的這個說法：年輕教師，一定是會被教研辦公室選中，代表學校參加各個級別的賽課活動，自己也是從這個階段熬過來的！

  藍朵說其實自己享受講課的過程，但中間的磨課環節，實在太磨人了，這次還是遠程磨課，難度會更大一些。

  葉洛初說有自己能幫得上的，讓她儘管開口。

  藍朵玩笑說：哪能徒弟跟師傅談條件！

  葉洛初一邊笑，一邊抬手拍她的肩膀。

  既然這次屬於學校級別的活動，教研辦公室便會牽頭，不僅叫上了語文學科組長，還會拽上所有學科骨幹，一起幫著磨課。

  葉洛初聽到藍朵偶有抱怨，能夠感同身受。

  畢竟一人提出一個改進意見，這麼多學科教師的加在一起，就是很大的工程量，有時候甚至得將整個教學設計大改一遍。

  磨課期間，藍朵每天都是最晚一個離開學校的。

  最大的難度在於：還得讓自己的呈現，整體風格和節奏，是可以和合作校教師相吻合的。

  兩校開展網上教研活動的次數，也因此變得多了不少。

  這個時候，那些七嘴八舌的聲音，反而會小一些，因為石榴花學校的學科教師，在心裡會覺得論專業素養，肯定是對方校更厲害，會顯得謙虛低調很多。

  藍朵說自己挺願意聽章主任說話，以及分析問題。

  葉洛初也在思考這一點。

  因為一次異地直播課活動，順便促進了雙方學校的教研頻次，其實也算解決了之前教研辦公室，一直在焦慮的問題：教研方式的創新！

  活動是臨時發起的，但分析收穫的效果：也是一種「聯動」！跨地域跨學校的互動。

  葉洛初聽藍朵評價說：儘管磨課過程，比之前經歷的任何一次都要難熬，但收穫的也是前所未有的多！

  學校之間的差距，學科水平的差距，只有看到它了，才是有了明確目標，設法努力縮小這種差距，也是一種促進和激勵。

  思考了這樣多之後，葉洛初對這個活動，反而是從「觀望」的態度，變成「支持」了！