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第94章 活動是一個接一個!

2024-07-01 01:39:06 作者: 奔走紅塵

  暫時的放鬆過後,又迎來了一項教研大任務。

  原本葉洛初聽到活動計劃的時候,覺得和自己關係不大,因為自己不是語文學科教師。

  沒想到教研辦公室的負責人,還是找到了自己!

  葉洛初聽到要同石榴花學校,聯合舉辦活動學校的名稱時,便大概猜到找自己的理由了。

  合作校是位於B市,自己曾經掛職的那所學校。

  教研辦公室負責人說,葉洛初和她們相處了一個學期,還有工作上的往來,溝通起來應該會更方便一些。

  葉洛初看到區教研室給的聯繫人,是章主任的時候,還是接受了這個任務。

  畢竟自己掛職報到的時候,是章主任接待了自己,對她的印象非常不錯,之後的一些接觸,證明對方確實是個好相處的中層領導。

  葉洛初給對方發了微信。

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  章主任回復的時候,差不多是午休時間。

  葉洛初知道那所學校的工作強度,尤其是各個主要辦公室,需要安排布置的任務特別多,倒也是理解的。

  章主任回復的語氣很友善,說好久不見了,不知道葉洛初過得怎麼樣。

  葉洛初簡單說了自己的情況,並不想耽誤對方太多時間在寒暄上,便主動說明了,這次自己是作為工作對接人員,和對方聯繫的。

  章主任說真是太巧,之前聽區教研室的教研員提起石榴花學校,說是上升勢頭很猛的一所學校。

  葉洛初看得出對方確實講究說話技巧,目前石榴花學校,確實還不是絕對的重點學校,但對方說得很巧妙。

  章主任聽出葉洛初的來意,便也很快投入到正題的討論中。

  這是職場人應有的敏銳,畢竟人與人之間交流,越是能抓得住重點,後續事務的推進,就越順暢。

  節省時間,對於雙方來講皆是如此。

  葉洛初聽章主任說,「異地直播課」活動的參與年級,可以由石榴花學校做出選擇,因為對方覺得無論哪個年級,她們似乎都沒有太大問題。

  從章主任的這個說法,其實也能聽得出,是這所學校的任何年級,都能拿得出手的意思。

  葉洛初覺得在這方面,兩校之間確實存在差距,自己也就沒必要和對方謙讓了,但是對於所選擇的年級,具體原因是什麼,還是要仔細分析清楚的。

  章主任聽到葉洛初說,學校方面的考慮是:初始年級的學生,在常規方面,還沒有完全跟上整體的節奏,畢業年級牽扯到課程進度比較緊的問題時,連續「嗯」了好幾聲,表示贊同。

  葉洛初心裡清楚:無論石榴花學校作何選擇,對方都是會接受準備的,自己分析的這個理由,也是之前教研辦公室的意見,對方也是一校的教務負責人,能明白背後緣由。

  章主任說那就敲定這個年級,至於屆時真正承擔上課任務的教師,等雙方都確定了之後,再溝通也可以。

  葉洛初順利完成了第一階段的對接任務,也將對方的意思,完完全全轉述給了教研辦公室。

  教研辦公室也聽取了語文學科組長的建議,最終決定由藍朵代表學校,參加這次「異地直播課」活動。

  葉洛初不用細打聽也能知道大概:之前藍朵的那次直播課,反響很不錯,才會讓這次的活動,再次落在她身上。

  所謂「異地直播課」,其實就是兩地學校,通過直播系統,共同完成一節課,兩邊的教師,承擔不同模塊的教學任務。

  葉洛初還擔心藍朵會覺得這對她來說,是負擔,畢竟當時的家長開放日,是自己提議讓她直播的。

  藍朵聽了她要表達的意思,說自己經過這一年的訓練,已經習慣上公開課了,其實在哪兒上都是上,只要區裡有賽課活動,自己註定是逃不掉的!

  葉洛初能理解她的這個說法:年輕教師,一定是會被教研辦公室選中,代表學校參加各個級別的賽課活動,自己也是從這個階段熬過來的!

  藍朵說其實自己享受講課的過程,但中間的磨課環節,實在太磨人了,這次還是遠程磨課,難度會更大一些。

  葉洛初說有自己能幫得上的,讓她儘管開口。

  藍朵玩笑說:哪能徒弟跟師傅談條件!

  葉洛初一邊笑,一邊抬手拍她的肩膀。

  既然這次屬於學校級別的活動,教研辦公室便會牽頭,不僅叫上了語文學科組長,還會拽上所有學科骨幹,一起幫著磨課。

  葉洛初聽到藍朵偶有抱怨,能夠感同身受。

  畢竟一人提出一個改進意見,這麼多學科教師的加在一起,就是很大的工程量,有時候甚至得將整個教學設計大改一遍。

  磨課期間,藍朵每天都是最晚一個離開學校的。

  最大的難度在於:還得讓自己的呈現,整體風格和節奏,是可以和合作校教師相吻合的。

  兩校開展網上教研活動的次數,也因此變得多了不少。

  這個時候,那些七嘴八舌的聲音,反而會小一些,因為石榴花學校的學科教師,在心裡會覺得論專業素養,肯定是對方校更厲害,會顯得謙虛低調很多。

  藍朵說自己挺願意聽章主任說話,以及分析問題。

  葉洛初也在思考這一點。

  因為一次異地直播課活動,順便促進了雙方學校的教研頻次,其實也算解決了之前教研辦公室,一直在焦慮的問題:教研方式的創新!

  活動是臨時發起的,但分析收穫的效果:也是一種「聯動」!跨地域跨學校的互動。

  葉洛初聽藍朵評價說:儘管磨課過程,比之前經歷的任何一次都要難熬,但收穫的也是前所未有的多!

  學校之間的差距,學科水平的差距,只有看到它了,才是有了明確目標,設法努力縮小這種差距,也是一種促進和激勵。

  思考了這樣多之後,葉洛初對這個活動,反而是從「觀望」的態度,變成「支持」了!


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