Part 7 有效執行， 規矩的設定效果好 要點1：孩子年齡小，家長要加強引導

  孩子年齡小，社會經歷自然就少，這種情況下，要想提高孩子的規則執行力，就要對他們進行一定的引導——提醒或者告知他們需要注意的事項，鼓勵他們懂規則、遵守規則，並能執行和堅持下去，直至養成一種好的習慣。

  剛去幼兒園沒幾天，有一次喆喆放學回來跟媽媽說：「我不想去幼兒園了，因為小朋友們都不願意和我一起玩。」

  看著孩子一臉的委屈，喆喆媽急忙打電話給喆喆的班主任老師，向她了解情況。原來，老師在組織小朋友們一起唱歌，或者給大家聽故事的過程中，喆喆總是突然站起來，要麼在班裡轉著圈地跑，嘴裡還不時發出陣陣怪叫，要麼不停地拍打地面，根本不聽老師的話，活動也總會因為喆喆的吵鬧而中斷，其他小朋友都不高興，漸漸地疏遠他了。喆喆覺察到小朋友們對他的態度，也變得悶悶不樂。

  喆喆媽感到很不解，畢竟上幼兒園之前喆喆參加過親子早教班。沒想到幼兒園老師告訴喆喆媽，可能是因為之前親子早教班的教育方式跟幼兒園不同，親子早教班只注重培養孩子的興趣、愛好、動手動腦等方面，忽略了對他們進行規則意識的引導，以致喆喆一時半會兒不能適應幼兒園的班集體生活。

  了解到這一情況之後，喆喆媽開始細心研究，並把規則分類，按照不同的規則告訴喆喆需要如何來遵守。經過一個月的努力，喆喆終於適應了幼兒園的集體生活，其他小朋友也開始轉變之前對喆喆的看法，漸漸都喜

  歡跟他一起玩了，而且喆喆再也沒有說過不去幼兒園之類的話了。

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  現如今，越來越多0～3歲的孩子，只要家庭條件允許，父母都會選擇送他們去參加親子早教班，希望自己的孩子能贏在起跑線上。通過上述案例，我們會發現，儘管喆喆上過親子早教班，但是缺乏集體規則意識，以至於他初上幼兒園時顯得不合群，讓老師頭疼，也不受小朋友們的喜歡。可喜的是，喆喆媽發現這一問題後，及時對孩子進行引導，經過一段時間，喆喆果然發生了改變。

  學齡前的孩子喜歡用力拍打桌子、地面，是他們探索世界的一種方法；進入幼兒園後，老師會教給孩子更加豐富的探求世界的方法，比如給他們講故事、教他們畫畫、引導他們參加集體活動等。或許很多家長認為孩子還小，什麼都不懂。其實不然，別看他們年齡小，學習力卻是很強的，只要將正確的方法教給他們，他們一般都會接受，並且經過一段時間的重複訓練，自然就可以養成好習慣。有些孩子看起來行為比較出格，是因為他們不知道什麼是對的什麼是錯的，這時候，父母要做的就是引導他們按照一定的行為準則為人處世。

  規矩，看似很抽象，其實就是教導孩子做一個文明人，讓他們更好地適應現代社會。實際教育孩子的過程中，孩子會反覆窺測爸媽的容忍度，在這樣的情況下，父母到底應當怎樣做呢？