抓住好奇的天性

  人們都有好奇的天性，一旦有了疑慮，非得探明究竟不可。為了激起聽眾的興趣，可以使用懸念手法。在開場白中製造懸念，往往會收到奇效。

  

  製造懸念不是故弄玄虛，既不能頻頻使用，也不能懸而不解。在適當的時候應解開懸念，使聽眾的好奇心得到滿足，而且也使前後內容互相照應，結構渾然一體。

  《魯豫有約》有一期的採訪嘉賓是李宇春，剛開始的時候，魯豫並沒有把李宇春的名字直接說出來，而是先講了這樣一段話：「我常常想，一年三百六十五天啊，一定有某一天，在世界的某一個地方，某一個人的夢想會突然變成現實。在2005年，這一年當中有幾個女孩子，她們在億萬觀眾面前實現了自己的夢想，這其中有一個人，她因為她的帥氣、她獨特的魅力贏得了很多人的喜愛，她就是—— 」

  底下的觀眾異口同聲地回答：「李——宇——春！」

  就這樣，在觀眾的歡呼聲中，李宇春出場了。這樣的效果，比「今天我們請來的嘉賓是李宇春」要好得多。

  很多人在說話或者與人交談的時候，語言很乏味，提不起對方的興趣，不能吊起對方的胃口。這種懸疑式的說話方式卻能一下子讓別人注意到你，認真去聽你說話。所以，說話高手，往往不是平鋪直敘地去講一個故事，而是不斷地想辦法吊起你的胃口，讓你追問「後來呢」。

  戰國時代，魏國有一位大臣叫李悝，素以具有真知灼見而著稱。有一天，魏文侯問他：「吳國之所以滅亡的原因何在？」

  李悝立刻回答：「臣以為，滅亡的原因在於屢戰屢勝。」

  「屢戰屢勝怎麼會亡國呢？」這可勾起了魏文侯的好奇心了。

  「屢戰，國庫匱乏，人民疲頓；屢勝，國王以為自己戰無不勝，無所不能。驕傲的君主統治疲憊的人民，怎麼能不使國家走向滅亡？」

  魏文侯大大折服。

  李悝將對君王的規勸包含在不合常理的回答中，乍一聽起來似乎不通，聽他解釋後，反而讓人深思，這就是懸疑式說話的好處。

  有一位教師舉辦講座，這時會場秩序比較混亂，學生顯然是對講座不感興趣，老師轉身在黑板上寫了一首詩：「月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。」寫完後他說：「這是一首有名的唐詩，廣為流傳，又被選進了中學課本。大家都說寫得好，我卻認為它有點問題。問題在哪裡呢？等會兒我們再談。今天，我要講的題目是『讀書與質疑』。」這時全場鴉雀無聲，學生的胃口被吊了起來。演講即將結束，老師說：「這首詩問題在哪裡呢？不合常理。既是月黑之夜，怎麼看得見雁飛？既是嚴寒季節，北方哪有大雁？」這樣首尾呼應，能加深聽眾印象，強化演講內容，令人回味無窮。