見識，是在社會實踐中增長的

  在孩子的成長過程中，除了學習之外，肯定會遇到各種各樣的問題，以及經歷越來越多的事情，尤其是青春期的孩子，或許面臨的問題更多，經歷的事情也越來越複雜。每當這個時候，孩子的思維、見識，以及解決問題的能力就變得更為重要了。

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  現在的很多父母，想要讓孩子見識更廣、思維更活躍，但是卻習慣於保護自己的孩子，想要孩子「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」，剝奪了孩子動手做事或是參加社會實踐的機會。以至於，孩子對這個世界的認識，僅限於書本、電視、網絡，甚至是父母口中述說的事實。

  我們會看到這樣的情形：日常生活中，父母包辦孩子所有的事情，孩子不僅沒有參加社會實踐的機會，甚至連動手做自己事情的權利都沒有；一到假期，父母就給孩子制訂各種各樣的學習計劃，英語背誦多少篇，卷子做好多少篇，培訓班、加強班更是不能少。孩子的假期被安排得滿滿的，可就是缺少社會實踐的機會。有些父母甚至還時常這樣說：「孩子還這么小，參加什麼實踐啊？長大有很多機會，還是讓孩子把學習搞好吧！」

  但是，父母應該知道，不管孩子年紀小還是已經到了青春期，社會實踐都是必不可少的。它不僅可以讓孩子學會動手動腦，還能讓他們通過親身體驗感受到生活，促使孩子增強社會意識，同時增加上進心。同時，孩子終有一天要長大，他們遲早要面對這個世界和社會，遲早要自己面臨和解決問題。如果我們不讓他更多地去實踐，不給他經歷更多事情、解決更多問題的機會，那麼孩子的見識如何更廣？又如何更好地成長？

  事實上，見識更多的是社會實踐中獲得的。即便是書本上的知識，也是前人根據親身的實踐而獲得的。孩子需要通過親子體驗和各種社會實踐來增長自己的見識，更需要通過各種實踐來驗證、擴展自己所學習的知識。

  美國曾經流行一種「木匠教學法」，強調的就是實踐對於孩子認知和增加見識的重要性。其實，這種教學非常簡單，就是老師給學生們一些木塊和量尺，讓他們去丈量木塊的長寬高，然後自己拼造出一些物體，將知識和孩子的動手和實踐結合起來。

  父母應該多幫助孩子打開一個認識世界、增長見識的窗口，引導孩子多動手做自己的事情，參加社會實踐或公益活動。這不僅會培養孩子各種生活能力，還是孩子接觸社會、鍛鍊自己的良好時機。

  一個小男孩生活在優越的家庭中，受到了父母以及祖輩的百般呵護，所以雖然性情溫和、聰明懂事，但是性格中總是缺乏些果敢、男子漢氣概。在平時，孩子做事有些唯唯諾諾，不願意去接觸外面的朋友，假期不是在家裡做功課就是玩遊戲。

  為了讓孩子變得勇敢些，父母決定多讓孩子自己做自己的事情，多參加些實踐活動。後來，男孩的父親到非洲工作。每逢暑假的時候，媽媽就會把孩子送到爸爸那裡，讓孩子多見識見識不一樣的世界。從中國到非洲大陸的最南端，從繁華的北京到枯黃蕭索的約翰內斯堡。親身經歷和一些體驗給男孩留下了深刻的印象，而遠在他鄉、缺少媽媽悉心照料的男孩也參加了很多社會實踐。

  在這期間，爸爸帶著男孩體驗非洲原始部落的風俗。剛開始的時候，男孩有些不適應。尤其是黑人的慶祝集會上，無數男女老少載歌載舞，大喊大叫，把父子兩人圍在中間表示歡迎，讓他感到恐懼和震撼。但是，慢慢地，男孩了解了黑人的習俗，便學著和他們交流。當年齡相仿的黑人小孩拉著男孩的手，邀請他加入到舞蹈中來的時候，他已經不再害怕，還大方地學著黑人的舞步扭動起來。雖然有時候他聽不懂對方說著什麼，但是從對方的表情和態度來看，他知道對方是友善的，他們只是用這種狂野熱情的方式來表達自己的情感，或是自己的喜悅，或是對客人的歡迎。

  在假期，爸爸帶著男孩來到開放的原始部落，他們與這裡的人一起生火、煮食物。看到黑人小孩從小就做很多事情，男孩真正意識到自己以前太嬌慣了，做的事情太少了。這樣的經歷讓男孩真正獲得了成長，他不僅親身體驗了非洲的黑人生活，更提升了實踐意識。之後，他不再什麼事情都依靠父母，還積極動手做各種家務和參加各種實踐。

  不管是孩子還是成人，人的思維往往是從動手和實踐開始的。試想，如果一個人不動手、不實踐，那麼就會切斷了思維和外界之間的聯繫，那麼就算再有想法，恐怕也沒有太大的收穫。要不古人怎麼會說出「紙上得來終覺淺，要知此事要躬行」這樣的警句來告誡後人呢？要不戰國時期的趙括怎麼會因為「紙上談兵」而兵敗並釀成大禍呢？

  所以說，實踐就是孩子了解世界、增長見識和視野的窗口，更是孩子不斷自我成長的必然途徑。父母應該從孩子小時候就讓他們多動手，多實踐，培養孩子自己解決問題的能力，鼓勵孩子去參加各種社會實踐。其實，做法很簡單，就是要讓孩子在平時多幫助父母料理家務，或是讓孩子多參加一些夏令營活動，或是參加一些愛心活動，等等。

  只要是實踐活動，就多鼓勵孩子去參加。如此才能激發孩子的一些新想法，孩子與外界的交流才能越多、越廣泛。因為見識是在實踐中增長的。