了解孩子的壓力： 最重要的是教育而不是天賦

  父母或教師在教育孩子的時候會碰到許多問題，但都不應該灰心喪氣，不能因為付出的努力沒有立刻得到回報就氣餒。當孩子表現出冷淡漠然的態度，或者他們的回應很被動，不要因此就產生挫敗感；也千萬不要受到孩子有無天賦的迷信說法的影響。個體心理學家認為，對所有兒童都要盡最大努力幫助和教育他們，要給予他們勇氣和信念，激發他們內心的潛力。我們要教育孩子不把困難視為不可逾越的障礙，困難只是他們需要面對和解決的問題。雖然不是努力就會成功，但成功的例子足以補償那些沒有取得預期結果的努力。下面來看一個通過努力取得回報的案例。

  這個案例是關於一個正就讀小學六年級的12歲小男孩。他學習成績不好，但他自己卻對此持無所謂的態度。他之前的經歷很不幸。由於得了佝僂病，他直到3歲才會走路。3歲結束的時候，他只會說一些簡單的詞語。4歲的時候，母親帶他去看了一個兒童心理醫生，醫生說他這種情況沒有希望了，但他的母親不相信。她把孩子送進了一個兒童指導學校。男孩在那裡的進步十分有限，學校給他的幫助也不多。他到6歲能上小學的年紀就去上學了。在小學的頭兩年，因為在家裡得到額外的輔助，他勉強通過了學校的考試。他後來又勉強地讀完三、四年級。

  這個男孩在學校的情形是這樣的：他非常懶惰，還經常抱怨說自己不能集中精力聽課，總是開小差。他和同學們相處得也不好，同學們經常戲弄他，他也總是表現得比其他人虛弱。在所有同學當中，他只有一個朋友。他很喜歡這個朋友，兩個人經常一起外出散步。他的教師也抱怨說，他的算術成績很差，寫作也不好，但教師還是相信他有能力取得和別人一樣的成績。

  回看這個男孩過去的經歷以及他所能做的事情，可以看出，過去對這個男孩的治療是基於一個錯誤的診斷。其實，他有強烈的自卑感——也就是說，他一直受到自卑情結的困擾。在家裡，男孩有一個優秀的哥哥，在學業上表現得很優秀。於是，他的父母總是在外面誇耀自己的孩子天賦高，毫不費力就取得了好成績。但顯然，不努力學習就能掌握某種能力是不可能的。這男孩的哥哥在上課時集中注意力聽課，努力把課堂上學習的東西記在心裡，這樣他回到家就不用費很大勁複習功課也能取得不錯的成績。而那些在學校聽課不夠專心的學生回家後就得溫習所學的功課。

  這個男孩和哥哥之間有如此大的反差，以至於在生活中不得不時刻感受到壓抑，因為他覺得自己的能力和價值都不如哥哥。或許他經常聽到母親在生氣的時候說類似的話，可能他哥哥也會這麼說他，甚至管他叫傻瓜或白痴。他母親說，如果男孩不聽哥哥的話，哥哥就對他拳腳相加。這一切導致的結果就是：這個男孩認為自己不如別人有價值。

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  他的生活經歷似乎讓他更加相信了這一看法。他的同學們嘲笑他，他的功課總是錯漏百出，他上課也無法集中精力。每一個困難都讓他恐懼害怕。這男孩的老師總說，他在班裡、學校里都沒有歸屬感。所以，男孩最終會相信自己擺脫不了目前的困境，也相信別人對他的看法是正確的。當一個孩子變得這樣灰心喪氣，甚至對將來徹底失去了信心時，是非常可悲的事。