劣勢防禦機制： 兒童會藉助不良行為獲得關注

  對於伴隨口吃產生的症狀，還有很多有待解釋。例如，當口吃者激動時會怎麼說話？很多口吃者在生氣罵人時根本不口吃。年紀大一些的口吃者在閱讀和談戀愛時通常也不口吃。這些都說明，導致口吃的最大因素是患者沒有和他人建立起一種良好的關係。也就是說，當他們必須直面要聯繫的人，或者必須要用語言表達自己時，緊張情緒就隨之而來了。

  如果兒童在學說話時沒有什麼困難，人們也不會特意關注他們說話；可一旦他們在這方面出現了困難，他就會成為家人注意的焦點，這樣就會使兒童對自己說話格外在意，有些兒童會有意識地控制自己的言語表達。這種有意識地控制自己的做法，只會引起功能的錯亂。梅林克的童話《癩蛤蟆的逃脫》就是一個典型的例子。癩蛤蟆遇見了一個千足動物，興奮地問道：「你能告訴我你走路的時候先邁出哪只腳，然後你又是怎麼控制其他腳的嗎？」千足動物聽完後開始思考並觀察自己腳的移動，想搞清楚自己是怎麼邁出腳的。結果他把自己也弄糊塗了，竟然連一步也邁不出去。

  雖然理清我們生活的方向和軌跡有著極其重要的意義，但試圖去控制每一個步驟和細節是百害而無一利的。只有任憑身體自由揮灑，我們才能創造出非凡的藝術作品。

  儘管口吃對兒童的成長有諸多不便並且影響到其將來的發展，儘管家庭對口吃兒童的過分關注不利於其成長，但有很多人依舊不想著改進現狀，而是找藉口自我逃避。這種現象在孩子和父母身上都有體現，父母對未來沒有信心，孩子則滿足於依賴別人，以表面的劣勢維持內心的優越。

  巨大的劣勢可以轉化為優勢，巴爾扎克的一個故事可以很好地體現這一點。故事裡有兩個人做生意，他們互相砍價，其中有一個人說話結結巴巴的，用這種方式來爭取更多時間計算贏利。他的對手識破這一詭計後假裝聽不到。這樣一來，口吃者落了下風，得盡很大努力才能讓對手知道自己說了什麼。雙方就此扯平。

  

  儘管有時口吃的兒童會利用自己的口吃爭取時間，或者故意讓別人等他們說完，但我們不能苛責他們。他們應該被溫柔對待並得到鼓勵，只有適當發掘並強化他們的勇氣，才能成功地將他們治癒。