按成績排座位是個歪招

  現實生活中，很多老師和家長不自覺地對孩子形成了一種刻板效應，尤其是對那些以前「公認」的「壞孩子」，大人們的這種偏見是對孩子心靈的暴力，嚴重阻礙了孩子愉快健康地成長。

  有些文化素養不高的家長，一旦發現孩子三五歲時有不聰明的表現，七八歲時有蠢笨的舉止，便斷言「這孩子完了，這麼簡單的問題都不會，甭指望他（她）有出息了！」與錯誤的失望隨之而來的，就是父母對孩子的愛驟然降溫，責罵痛打讓孩子隨時能夠領教。其結果，肉體施暴傷及皮肉，心靈施暴損毀自信，受傷的皮肉很快康復，受傷的心靈卻可能一輩子也難以癒合。

  不管怎樣，孩子一生還有幾十年的前程，發展變化難以預料。作為家長，務必要擯棄「刻板效應」的束縛，萬不可以點代面、以偏概全、以惱怒代替理智，過早而盲目地斷言孩子的未來。

  如果一個平時頑劣成性的孩子，因為某件事情觸動了他內心的情感，從而收斂了往日諸多「搗蛋」的行為，變得安靜溫順起來，那麼家長和老師就應該相信孩子的變化，讚賞孩子改變自己的勇氣。家長和老師每天都應該以全新的眼光來看待孩子，千萬不要用舊有的心態評判他們，成長中的孩子可塑性極強，過去不等於現在，更不等於未來。

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  一個最簡單最普遍的例子是老師按照學生的分數對學生進行分類，排座位。表面上看，排座位是一件不起眼的小事。但如果深入到孩子中去，你就會發現，這件小事不僅影響著學生，而且影響著學生的家長。

  在教室里，老師如果總也不排你在前幾排就座，那麼，就等於明白無誤地告訴你，你是班上的「陪讀」。在這裡，老師的影響力形成了一種可怕的誤導：沒有好的分數，就沒有希望。老師的這種以分論人的刻板做法是十分有害的，它挫傷了孩子學習和進步的積極性，更重要的是孩子的心靈會因此而受到極大傷害。

  在教育孩子的問題上，老師和家長不能對孩子抱有任何成見，任何時候都不要有「此子不可教也」的錯誤思想。這種態度會嚴重傷害孩子的自尊心，既不能使孩子充滿自信，也不利於孩子的其他方面的發展和成長。