激發孩子對「非優勢學科」的興趣

  各學科之間是相互聯繫、相互滲透的。事實證明，許多優秀的科學家，除了具有廣博的專業知識外，還有相當高的文學修養和藝術修養。

  劉海洋出生在一個單親家庭，出生僅56天，因父母離異，他就失去了父愛。夫妻離異使劉海洋的母親認為：家庭平安，不出是非最為重要。因此，她嚴加管教自己的兒子，堅持「自己不去做的，孩子就不知道；自己不去引導的，孩子就不去做」的家庭教育信條。

  劉海洋枯燥的童年生活是和一籃積木和塑料拼板相伴度過的。21年，母親完全為他設定了生活軌跡。劉海洋從不敢對母親說一個「不」字。這樣的家庭教育使他幾乎失去了自我價值判斷的能力，雖然後來成為清華大學的高才生，但他仍在一種童稚心理中不能自拔。

  最具代表性的事例是：直到上大學，劉海洋才學會騎車。在生活上，他對母親的依賴性依然很強，甚至走哪條路騎車上學安全也要向母親請教。每周日，母親為他買兩個麵包和一袋餅乾作為早點，他肯定會按照母親的安排，先吃麵包，再吃餅乾，即便天熱麵包壞了，也不會打破這種規律。

  唯一的一次「反抗」出現在劉海洋填報高考志願時。當時他喜歡生物，可母親認為他該學計算機，就把他填寫的志願塗了，可他自己又給改了回來，母親又改，他再塗。母親告訴他要再改她就把志願單撕了，他才哭著同意了。

  雖然在數理化方面的學習能力一直為人矚目的劉海洋，曾代表清華大學贏得全國大學生數學建模大賽二等獎，但是，他對文科不感興趣。母親特意給他買的唯一一部小說《水滸傳》，他多年來碰都不碰。

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  知識結構的嚴重失衡導致了劉海洋認知領域的畸形心態。最後，才有了用硫酸殘害大黑熊的一幕。

  當然，並不是每一個偏科的孩子最後都會拿硫酸去殘害大黑熊，劉海洋僅僅是一個極端典型的例子。但偏科對孩子的發展具有極大的危害性卻是毋庸置疑的。

  有專家通過跟蹤調查研究發現：如果學理的學生不懂文，他的思維方式會受到很大影響，將來創新能力肯定不行。從現象上看，這種學生的表達能力、文字書寫能力差，甚至無法把自己的觀點在論文中很好地表達出來。從長遠來看，將來他們畢業後科研項目的論證報告、申請項目、結題報告都需要好的文科知識。知識面的狹窄會影響他對新事物、新學科的接受，甚至還會妨礙學術交流，影響學生的進一步發展。

  父母應該對孩子的「偏科」現象給予足夠的重視，並及早加以解決。中小學是孩子的基礎教育階段，孩子們應該在這一時期為日後成才打下堅實的基礎。任何一門課程的偏廢，都會為日後的高樓大廈埋下嚴重的危害因素。從未來的工作需要看，日後每個人的工作都將是綜合性的，且工作變動性很大、很快。一項工作、一個問題的解決，往往要用到許多領域的知識，培養複合型人才已成為國內外教育界一個公認的目標。

  糾正學習「偏科」不是一蹴而就的，父母要有足夠的耐心。家長不僅要保障孩子「優勢學科」的發展，更要熱情輔導孩子的「非優勢學科」，善於發現孩子的點滴進步，及時予以肯定和鼓勵，激發孩子對該學科的興趣，增強信心。長期堅持下去，學習「偏科」的問題會逐漸得到解決。