科學散養的孩子更能成才
2024-10-09 00:08:42
作者： 馬利琴
俗話說「成才的樹不用苛，成才的人不用說」。其實，很多人對這句話抱質疑態度，因為我們常說「育才、育才」，可見，不教育怎麼能成才呢？
進入21世紀以來，受到「哈佛女孩」「輸在起跑線上的哈佛男孩」「哈佛凌晨四點半」等育兒思想的影響，如今很多父母對孩子嚴加管教，為了孩子長大能出人頭地、厚積薄發，從小就給他們報各種補習班，甚至出現了「虎爸虎媽」的現象。事實上，這種錯誤的教育思想與教育方式只會扼殺真正有天才潛質的孩子。空間為天，自由為才。散養，在一定程度上才是最能展現孩子天賦的方式。
一位已經當了媽媽的朋友曾經對我說：
「我的童年完全是散養的，父母不在身邊，我在爺爺奶奶身邊長大，他們只管穿衣吃飯，根本不懂教育，每天任由我跑這兒跑那兒。那時候我還小，因為農村的環境相對閉塞，也缺少教育跟指點，對人或物沒有足夠的警惕性，缺乏安全感，後來也慢慢養成了懶散的習慣。反思自己的童年，我覺得散養並不可取，所以有了孩子之後，在教育他時，我奉行『圈養』的策略。我對兒子的每個需求都儘量滿足，為他爭取最好的學校和輔導班接受教育，還刻意引導他朝著我心目中能給人安全感的男子漢的方向發展。開始的幾年還不錯，無論到哪兒，大家都誇他。可是隨著兒子年齡的增長，我逐漸發現我們之間的矛盾越來越多，有時候他對我很不耐煩，說我管得太緊，讓他覺得有束縛感，所以對我說的話也根本不聽。」
何為圈養？就是接受條條框框的限制，迎合當下市場的教育需求，讓孩子按照父母的意願走一條看似合理、規矩的路。何為散養？就是以孩子的意願為主線，在一定程度上任其自由發展，父母不進行過多的限制與約束，給孩子創造輕鬆的生活環境和教育環境。當然，散養與圈養並不是完全對立的兩個方面，不能絕對地說散養好、圈養不好，或者圈養好，散養不好。父母只要結合孩子的特點，找到符合他們自身的教育方式，幫他們養成良好的行為習慣和生活習慣，就是成功的。
父母只有弄清散養與圈養各自的利弊，該放手時放手，該圈養時圈養，給孩子一個明確的信號，才能讓他將自身的潛能充分發揮出來。
方法一：給孩子充分的自由
這裡我們先講一個「天才」養成計劃：
朱天舒曾就讀於鄭州外國語學校，2012年被耶魯、斯坦福等19所一流大學錄取，被人們稱之為「天才」。
朱天舒出生在鄭州的一個普通職工人家，從小就沒上過什麼輔導班，父母也沒有為她做過任何的安排，更沒有對她提出什麼目標。小學階段的朱天舒，成績普通，但父母並不會為了成績而批評她。
初中時，隨著課程的增加，作業量也是與日劇增，有時朱天舒會連著做到晚上12點。媽媽不讓她搞題海戰術，讓她多注意休息；她鼓勵朱天舒要按計劃學習，合理分配自己的時間。
在媽媽的引導和支持下，朱天舒逐漸養成了獨立思考的習慣並練就了超強的自學能力。她的英語口語能力尤其卓越。她多次參加了西安市舉辦的英語演講比賽並獲得大獎。
高中時期，朱天舒的成績雖然不是年級最好的，但基本上都保持在年級前十名。有時她也會在課堂上開「小差」，甚至還會在英語課上學習其他科目。老師把朱天舒的課堂表現反饋給家長，結果她媽卻是這樣回答老師的：「我女兒的事情都由她自己做主，我不干涉！」
正是這種「放羊式」的家教，讓朱天舒得以成為一隻獨立的小鳥，自由地翱翔在天地間，並取得了令人稱讚的成績。
不可否認，朱天舒之所以能取得好成績，一個很重要的原因是媽媽給了她極大的自由。因為沒有過多的約束，朱天舒才能按照自己的想法來做事，才能根據自己的興趣來學習。反之，如果媽媽對她管束太多，可能就不會取得這樣的結果了。
有人認為散養就是對孩子撒手不管，不聞不問，這種想法是大錯特錯的，實際上，散養也有其科學性。作為父母，我們不要認為學習課本知識是孩子唯一的出路，而要讓他們自由地成長，廣泛接觸、體驗新鮮事物。只有認識廣、接觸多，他們才能從中慢慢地探尋到一定的規律，從而更輕鬆、快樂地學習、生活。
方法二：無論圈養還是散養，都要把握好一個度
女兒剛學會走路時，冬天下雪過後，我帶她出去，讓她自己去摸、去踩，親自體驗雪帶給她的感受。我不會因為怕她凍著就呵斥她拿雪玩兒，或是擔心雪不乾淨就阻止她用舌頭舔，我只是想讓她通過自己的方式對這個世界形成認知。對孩子來講，這種探索也是一種有趣的過程。
我們旁邊的小區裡有個孩子叫多多，她的父母平時工作忙，因此多多一直是由奶奶帶。平時，老人對多多的限制很多，只要天氣不好就不讓她下樓玩兒；即使天氣好帶她出來，也都自始至終拉著她的手，寸步不離。多多跟我女兒差不多大，但相比之下，多多明顯更內向，不愛說話，也不愛笑。
圈養是為了教孩子懂規矩。在父母的悉心教導下，孩子能夠順利地適應社會規則。而科學地散養能讓孩子獲得更多的自由，並且在不斷地探索中變得更加獨立、自強。
教育孩子，究竟是圈養好，還是散養好？我認為這要具體問題具體分析，有時孩子需要圈養，有時又要給予一定的散養，無論如何，把握好度是關鍵。