歷史課本就是一本故事書
2024-10-08 20:18:18
作者： 曉平
說到歷史，我想到一件事情：在所有任課老師中，歷史老師是最愛向我訴苦的。他一直認為歷史這門學科既有風土人情，又有人物故事，本應該是一門非常有意思且受同學們歡迎的課程。但是現實的情況恰好相反，在大多數學生眼裡，歷史是一門沉悶死板的學科。很多學生對學習歷史沒有興趣，成績很難看。這令歷史老師相當痛心。
之所以如此，是因為很多同學對於歷史的學習存在一個錯誤認識。他們認為學習歷史就是死記硬背，沒有其他更有效的好方法。
學歷史知識，不僅僅是對基礎知識和概念的學習，還需要同學們能夠把握歷史的基本原理。從這個角度來說，同學們還需要對歷史原理以及規律進行歸納概括，總結，這樣才有利於提高學習效率和成績。
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若是同學們能夠對於歷史知識有充分的了解和歸納，就會發現歷史課本其實就是一本長篇故事書，書里的每個歷史階段都有很多有意思的小故事。只要同學們利用這個方式來看待歷史知識，就會發現原來歷史並不枯燥乏味。
王雲迪同學是歷史課代表，從小就喜歡看歷史故事，對於歷史人物也是津津樂道。無論是古代史還是近代史，只要是歷史上發生的重大事件，隨便拿出一個問他，他都能對答如流。很多同學都羨慕王雲迪的記憶力，認為他記憶力超群。
可只有他深知自己並非記憶力超群，只是在學習歷史的過程中，運用了一些技巧和方法。在學習過程中，他會把腦子裡那些歷史故事搬出來，像看故事書一樣按部就班地學習歷史，再加上他對歷史人物以及事件非常感興趣，所以學起來效率就比別人高了。
其實概括起來，王雲迪歷史成績好，主要歸功於善于歸納、概括，總結，善於從不同的歷史事件中尋找相同故事來融合和運用。
說白了，歷史知識其實就是政治、經濟、文化的記載和延續，也是人類重大歷史活動的客觀記載。而歷史活動的主體不僅僅包括重要歷史人物，還包括一些群體組織機構，內容則包括經濟、政治事件、政策、路線、方針，制度、條約等，而文化則包括各種文獻書籍、技術理論、工程建築等。
如果想要拆分歷史內容，可以從政治、經濟、文化等方面來拆分，通過這樣的方式，就相當於掌握了一個學習歷史的「套路」。就好比學習數學、物理時掌握的公式一樣，同學們可以利用這個公式來套各種事件。
這是一種學習方法，也是一種學習技巧。它是建立在長時間的學習積累、歸納和總結的基礎上。當然，同學們也可以通過借鑑他人的即有經驗，只要能夠真正運用恰當，就可以達到事半功倍的目的，讓自己學起來更輕鬆。
那麼，歷史知識點涵蓋時間範圍如此之廣，包含的歷史事件如此之多，同學們如何能夠把它們都放進故事模式里進行記憶呢？下面我給出幾點建議：
第一，要學會梳理歷史時間的脈絡結構。如果我們將一個歷史事件分解成一個組織結構圖，那麼就可以將整個事件的來龍去脈分析清楚。對於任何一個歷史事件，同學們都可以套用這個方法。
第一層級就是事件本身，第二層級就是並排而立的歷史背景、歷史條件、表層原因、深層原因、目的和動機，第三層級就繼續接著第二個層級往下分解。按照這個「套路」，假設我們分析十月革命的歷史條件，國內條件就有以下幾個方面：經濟方面包括資本主義發展到壟斷，相對落後、生活貧困；政治方面包括沙皇專制、無產階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等；思想方面包括列寧主義指導。國際條件則是帝國主義忙於「一戰」等。只要按照這個思維模式，就能清楚地掌握整個事件。
第二，要學會抓住重點做對比。針對不同時期的經濟、政治，或者文化都有不同的特徵，區分方法也不相同。單就經濟內容來看，主要包括生產力、生產關係、經濟結構和布局。古代經濟則主要是經濟制度、經濟政策、農業、手工業、商業、經濟結構和布局；近現代經濟則是經濟發展要素、經濟成分和國際經濟。
從政治方面來看：古代政治主要是政局、制度、中央、地方、階級、軍事、財政、民族、對外；近現代政治則是政局、制度、政體、體制、政權、政治力量、權力。
文化方面就比較容易了，基本上是自然科學、社會科學和文化交流。
通過抓住重點做對比的方法，同學們就能區別記憶不同時期的不同側重點，促進更準確記憶和把握。
第三，辯證分析法。無論對於歷史人物還是歷史事件，在分析的時候，同學們都需要先講述人物或者事件本身，結合積極因素和消極因素進行一分為二的分析，然後得出全面的結論，千萬不能以偏概全。
當然，對於任何一個歷史事件或是歷史階段來說，從準備到開始，再到發展或者曲折，再到成功或者失敗，都是一個線性結構，有一條類似故事大綱的線路發展圖。對於一個歷史人物來說，從籌劃，到行動，再到發展，最後結果，也是有一條線路圖的。
因此，同學們完全可以通分析記憶大綱和線路圖的方法來掌握一個歷史人物甚至是一個歷史時期。把人物或者事件當成是故事的一部分，進行有機的結合，這樣不僅增加了歷史學習的趣味性，同時也降低了知識點的記憶難度，可謂是一舉兩得。