用目錄給教科書「瘦身」

  從初中一年級到三年級，每位同學課桌上的教科書都在一步步地增加。厚厚的課本里有太多需要掌握的基礎知識、基本技能，有些要求同學們牢牢掌握，有些不僅要掌握還要融會貫通。

  所以，很多同學一打開課本，看到眾多零零散散的知識點就已經「壓力山大」了。那麼如何輕鬆掌握厚厚的課本呢？這是困擾很多同學的難題。接著往下看，你就會找到把厚厚的課本讀「薄」的好方法。

  雖然知識浩如煙海，但只要提綱挈領，抓住整本書的綱，學習起來一定能事半功倍。對於課本來說，這個「提綱」就是整本書的目錄。目錄在整個課本的前幾頁，意味著統領著課本的全局，是整部課本的濃縮與精華。編者把基礎的知識點和技能，複雜的內容歸納、整理，挖掘出最精華的部分，整理成目錄。

  在大多數同學眼裡，課本目錄的作用只是為了在不瀏覽教材的前提下迅速了解整冊課本的信息。但我想說的是：如果能學會利用課本目錄，在學習中同學們就會達到事半功倍的效果，而且還可以給課本「瘦身」。

  只要能重視、用好課本的目錄，便可以把課本讀「薄」，並且牢牢地把課本吃透。

  趙銳是班裡的「數學小天才」，這個綽號始於一次期中考試。原本成績中等的趙銳只是對數學很感興趣，但是學習上不得要領，一直以來成績並不十分突出。後來，他通過自己不斷地摸索，發現了熟讀目錄的好方法。

  本章節來源於𝗯𝗮𝗻𝘅𝗶𝗮𝗯𝗮.𝗰𝗼𝗺

  他把整本數學課本的目錄都牢牢地背下來，每一個知識點都明確知道它的具體位置——在哪一章哪一節，前後章節各是什麼內容，他都能倒背如流。當然，趙銳背目錄並不是死記硬背，而是能加上自己的歸納和創造。在目錄的基本知識點沒有紕漏的情況下，他還能根據基本知識點把知識延展，甚至把兩個知識點結合在一起，真正地做到了熟練掌握，融會貫通。

  這個方法使用不過幾個月，趙銳的數學成績就取得了令人吃驚的進步。在那次期中考試中，他的數學成績竟然躍居班裡第三名。這讓數學老師都對趙銳刮目相看，專門跟趙銳進行了一次談話，想要深入了解趙銳成績如此快速提高的方法具體是什麼。

  後來，在數學老師的大力推薦下，趙銳在班裡的讀書分享會上把這個方法分享給了同學們。好的學習方法所有同學一起嘗試和探討，所以大部分同學的數學成績都有了不同程度的提高，學習氛圍也變得特別濃厚。

  為什麼背目錄的方法能讓趙銳的學習成績取得如此快速的進步呢？下面我們就為同學們從以下幾個方面具體分析一下：

  第一，熟練掌握課本目錄，有利於整理知識，使知識系統化、條理化。課本的目錄集中體現了編寫組專家的意圖，把學生們需要掌握的知識點、重點等內容都集中體現在目錄里。當同學們拿到一本嶄新的課本，把目錄大概瀏覽一下，然後根據目錄再去找課本中的相關內容，參照目錄和具體內容來學習，就可以讓學習變得更明朗。

  同時，在平時同學們所掌握的都是一些比較零散的知識，要想讓這些知識系統又快速地「存儲」到大腦中，就必須先在大腦中構建一個知識框架，而目錄就是最好的框架。

  如何做呢？翻開並觀察目錄，尋找其中的特點。比如，了解哪些單元的篇目一樣多，哪些單元的課文體裁相同，哪些單元後有讀寫例話等等，然後再讀目錄、背目錄。這樣做，就會在頭腦中形成一個整體的知識框架。

  通過背目錄，分析目錄的安排，同學們就可以發現編者對知識點的側重安排，也更容易把知識點串聯起來。

  第二，熟練掌握課本目錄，能夠促使同學們在複習活動中充分發揮主觀能動性，增加自主意識，培養自學能力。以考前複習為例，考前的複習時間總是很有限的，如何在這有限的時間裡把重要知識都複習一遍，考驗了同學們的學習效率和學習質量。背目錄則是提高複習效率的一個十分重要的方法。

  複習時看著課本目錄，把相關章節的知識點進行默寫，然後歸納、總結，甚至延展。能夠熟練默寫並且進行回憶的章節可以少花時間，而對於那些總結起來有點難度甚至回憶不起來的，則需要翻開課本進行詳細的複習。這樣複習起來才能更快地查漏補缺，複習的效率自然提高不少。

  根據上面趙銳的學習經驗，我大致歸納總結了一下。具體做法不外乎以下兩點：一是憶。就是看目錄，看看自己是否能夠根據目錄，依序記憶各個課題裡面的知識內容，是否能回憶起課文的主要內容、重點詞語等。在憶的過程中，可以邊憶邊把知識要點記在紙上，以此加深印象，憶不起時再翻開有關內容看一看；二是寫。就是默寫目錄內容，看看自己是否記住了教材的主要內容，再用書面形式整理知識梗概，辨析容易混淆的知識。

  第三，除了巧用目錄給課本「瘦身」的學習方法外，同學們還可以將這一學習方法引申到各學科的具體章節。每門學科的章節都包含課題、節題還有框題，一般是以黑體字形式出現。因為課本的目錄不會包含上述所有的題目，它只是一個粗略的、框架式的目錄，所以同學們可以將上述標題整理下來，編成一個補充目錄，再根據它們來高度凝練地概括各章節的知識點，掌握重點內容、重點技能，同時在此基礎上，熟練掌握課本的知識點，並相互串聯，靈活應用。

  第四，初中階段的學習需要同學們靈活地掌握所有的知識，並且能在考試中活學活用。所以，同學們只是把基本知識點牢牢掌握是不夠的，還需要能把兩個或者更多的知識點結合起來思考問題。

  而知識點之間的排列組合就是對目錄的重新編排，對基本知識點的舉一反三。這是對所有知識的延展與創造，是對所學知識更深層次的思考。這種方法不僅能激發起同學們更濃厚的學習興趣，更好的發揮同學們的創造性。所以，同學們要發揮自身的主觀能動性，在重新編排目錄中，用全新的角度來對所學知識做一個重新認識，真正做到對知識的融會貫通，學習就更加輕鬆。

  人們常常會說，會讀書的人都很看重目錄，善讀書的人都很善用目錄。目錄不可小覷，卻很容易被廣大同學們忽略。所以，如果同學們要做一個會讀書、善讀書的人，就要學會重視以及善用目錄，能夠真正做到熟讀目錄，並且運用到課前預習和考前複習。只要如此，就可以把零散知識串聯起來，實現給厚厚的課本「瘦身」的目的。那麼，學習起來就輕鬆愉快得多了。