每本課本都有隱藏的「通關秘籍」

  宋哲上初中一年級時，數學成績一直上不去，為此到書店精心挑選了一大堆數學輔導資料和習題集。雖然他也知道這麼多輔導資料根本看不完，可還是抱著僥倖心理，認為多看一點書、多做一些題總歸沒壞處。但一個學期下來，宋哲數學成績不僅沒有提上去，還對數學越來越厭煩，一上數學課就頭疼。

  我知道情況後，建議宋哲把買來的輔導資料和習題進行精簡，重點把時間和精力花在課本上，打好基本功。把課本上的內容真正弄懂之後，再有選擇地拿出一兩本優質的輔導資料和習題來進行知識鞏固。開始的時候，宋哲有些懷疑，但這樣堅持一個多月後，數學成績果然有了顯著提升。

  

  認真鑽研課本，吃透課本，掌握好知識的基礎和根本，這也正是許多成績優秀學生的聰明之處。初中階段大考小考不斷，表面上看起來考試的內容漫無邊際，出題方式變化多端，但萬變不離其宗，最終都逃不脫課本。其中，課本中的例題和習題也是重中之重。

  在平時教課時，我時常偏重於把具有普遍意義的方法和相關知識作為做題練習重點，精選課本上的典型例題解讀，然後再依據課本內容精選練習題訓練、鞏固，進行分析歸類，總結解題規律。這用不了太多的時間，卻是一種相當高效的學習方式。

  可以說，每本課本都有隱藏的「通關秘籍」，我希望同學們能夠以課本為主，參考書為輔，正確處理課本基礎知識點鞏固與參考資料知識點擴展之間的關係。

  那麼，同學們如何挖掘和掌握課本中的「通關秘籍」呢？

  第一，同學們要學會一邊讀課本一邊思考。浮於表面，淺嘗輒止地讀課本，即使讀上千遍萬遍，也是根本談不上理解透徹。這樣一來，不僅無法保證課堂學習效率，還可能造成知識的遺忘和遺漏。

  因此，讀課本時，同學們要善于思考，對課本內容進行仔細揣摩。比如，領會課本內容，掌握課本內容的結構、整體思路；探究課本中的精深微妙之處、體會課本知識的內涵等。

  同時，任何知識都是有其內在聯繫的，不同學科之間也是這樣。所以，在日常學習中，同學們要有意識地注意知識橫向、縱向之間的聯繫，進行系統化的學習。尤其是有些知識點和概念，不同學科之間的側重點不一樣，同學們要注意相互對照。只有這樣，才能有結構、有系統地理解和把握內容課本。

  比如，學習魯迅的《孔乙己》時，可以著重考慮以下幾個問題：小說中的人物的生活環境是怎樣的？小說情節發展中人物思想性格、情感有什麼變化？作者是如何運用多種描寫手法的？小說中對環境的描寫有什麼作用？然後，同學們還要考慮當時作者的寫作背景是什麼？中國社會發生了什麼變化……

  第二，要學會留意課本中的每一個知識點。現在，許多課本中都有閱讀園地、小實驗或插圖等環節，這些內容都是教學內容的有機組成部分，是教科書編組人員精心安排的知識內容。如果這些內容與學習無關，就沒有必要出現在書上。因此，在研讀教科書時，同學們一定要從頭到尾逐字逐句，注意留意每一個知識點，做到事無巨細、面面俱到。這對加深理解課本內容，全面掌握即將學習的知識很有好處。

  比如，在不同學科的課本中，小字部分的篇幅比重有大有小，但這些內容往往是對課本知識內容的注釋和擴展。甚至連附錄中的內容都和課本有關的，對知識內容的補充和整理十分有用。認真閱讀小字部分，有助於對正文內容的理解，能夠幫助同學們全面、紮實地把握住課本，完整地掌握課本知識，促使學習起來更輕鬆。

  需要提到的一點是，現在知識圖表已經成為課本的重要組成部分，這些圖表並不是獨立存在的，往往與許多文字說明相互聯繫著。這與相對繁多的文字相比，往往會給人一個清晰、特別的感覺，讓人看了不容易忘記。因此，同學們對這部分內容也要特別注意。

  第三，要強調的是，同學們能夠把教科書變成一本類似字典的權威參考書。有些同學雖然注意以上兩種做法，但不善於查閱課本。平時在課本上查找知識點，比如一個概念、一個公式，往往不知道該看哪部分，該翻到哪裡。這是因為他平時看書不注意對課本進行「加工」，沒有整理出知識點脈絡。針對這種情況，我希望同學們在看課本時，能夠有意識去地整理知識點，方便需要時查閱。

  比如，看課本時，可用彩筆把書上的重點部分、新概念或容易忽略的部分勾畫標記，在書的四周空白處記下簡要的體會；把課本中高度概括內容的語言以及有利於記憶、帶提示性的語句做上比較醒目的標記；把課本中的重點例題、有代表性的題目畫框處理……

  這就等於把課本按照每位同學自己的想法，變成一本專屬的「字典」，不僅能夠迅速地抓住課本的要點和關鍵內容，而且還有利於加深對課本的理解和記憶，使課堂學習變得輕鬆起來。

  第四，深入地挖掘課本自身隱含的價值。有些同學反映：課本內容沒有意思，只有很少內容，一下就讀完了。其實，這是因為在研讀課本的過程中，他們沒有深入地去挖掘課本自身隱含的價值，沒有把學習內容真正地解讀出來。同學們在日常學習中要重視課本知識的鞏固和梳理，學會深入地品讀課本，從不同的角度挖掘課本自身隱含的內容。

  在我看來，課本是老師教、學生學的共同依據。做到了這幾點，同學們才有可能挖掘出課本自身隱含的價值，找出課本中隱藏的「通關秘籍」。