學會用對比來加深記憶
2024-10-08 20:16:40
作者： 曉平
楊建的語文基礎知識很好，可是寫作文時語言總是乾巴巴的，一點都不生動，因此很大程度地拉低了語文成績。
我曾經給他的作文這樣的評價——「缺乏文采」。對此楊建很是委屈，其實在語文學習的過程中他也背誦了很多名言佳句和優美詞語，但是不知道為什麼就是不會巧妙地運用。用他的原話來說，就是：「背誦的時候確實是記住了一些好詞好句，可是一寫作文腦子裡就一片空白了！」很顯然，楊建並沒有真正掌握那些語文知識和素材。
後來我建議他通過比較法來記憶好詞好句，積累文學素養。比如，學「固執己見」，可以想到「一意孤行」；學「畫蛇添足」，可以想到「多此一舉」；學「旗開得勝」，可以想到「馬到成功」；學「海上生明月，天涯共此時」，可以想到「大漠孤煙直，長河落日圓」等。
沒想到這個辦法對楊建很有效，一段時間後，他的作文水平有了質的飛躍。他的作文不再語言貧乏、枯燥無味，開始變得豐滿起來，語言風格也改善了很多。如此一來，作文得分自然也提高了很多。
我們之前講過，知識之間是互相聯繫的，當你看到新知識，就應該試著去聯想其他科目的知識，或者與本科目的舊知識進行對比，找出它們之間的相同點、不同點、聯繫點，這樣一來，記憶起來就變得容易很多。對比法很好地利用了背景知識，使得新學知識和已有的知識之間建立起了聯繫，不但加速了新知識的掌握，同時也溫習了舊知識，這樣的記憶方式讓知識點在大腦里留下更深刻的印象。
所以，我建議同學們在記憶相關知識時，一定要善於尋找不同內容之間的相似性和可對比性。把類似的內容放在一起，尋找相同點或者不同點加以對比，比如描寫手法一致、邏輯關係類似、發展走向一致等。把要記憶的內容放入自己的大腦里歸類，然後分門別類地進行記憶。
這與我們之前所說的將知識點串聯起來然後形成知識網絡的做法有些類似，可以讓記憶更深刻。即使有記憶不準確的地方，也能寫出大致內容。
下面我重點說一說對比記憶法。對比記憶法常用的有以下幾種形式：
第一，反義對比法。就是在記憶時，把相互對立的事物放在一起，這樣就能形成鮮明的對比，容易在大腦中留下更加深刻的印象。比如，記憶「愛財如命」這個詞，可以聯繫「揮金如土」這個詞。學習有理數知識的時候，要同時聯想到無理數等。這樣不但記憶效率高，記憶的時效也會更長，更不容易遺忘。
第二，近義對比法。如果同學們留心觀察就會發現，很多事物、知識點或多或少有著近似的地方，可以互相關聯記憶。
曾經有個同學告訴我，他在學習歷史時就時常把張騫和火警電話聯繫在一起記憶。為什麼呢？因為張騫第二次出使西域的年份是公元前119年，這種腦洞大開的記憶方法讓我大跌眼鏡，但不得不承認它是非常有效的。
第三，關聯對比法。關聯對比，就是把同時代、同範疇、同類性質的事物進行比較。比如，學習「厄爾尼諾現象」，可以與「拉尼娜現象」進行對比記憶；學習幾何圖形時，可以把它的特點和數學計算公式進行比較。有的時候，學到新知識點時腦海里會閃現出一些有相同特點的知識點，這個時候同學們一定要重視起來，抓住這一閃即逝的靈感，趁熱打鐵把聯想到的知識點加深記憶。這就等於一次記住兩處知識點，何樂而不為呢？
第四，新舊對比法。初中階段的課程連續性比較強，很多時候，新知識和舊知識存在著一定的聯繫。學習新知識時，同學們可以把它與之前已經學習掌握的舊知識點進行比較，找出知識點之間的相同之處、不同之處，以及內涵和延伸知識點上的異同。這些新舊知識點之間的對比，都有助於同學們對某學科知識的理解和記憶。
第五，交叉記憶法。人的左半球大腦側重於邏輯與抽象思維，右半球大腦側重於形象思維。倘若長時間學習同一內容，必然會使大腦皮層某一區域的神經細胞負荷，形成大腦區域疲勞。比如，學習數學時，左半球大腦皮會形成興奮點。隨著學習時間的延長，左半球大腦皮層持續興奮，必然會使大腦皮層某一區域的神經細胞負荷，出現疲勞感，從而降低學習效率。
同時，在記憶相似的內容時，大腦往往受順向抑制和逆向抑制兩種現象的干擾。前者是指原有的記憶會抑制後來的記憶；後者是指後來的記憶抑制原有的記憶。一旦長時間、大量記憶相似內容的話，順向和逆向抑制交互作用，就會使記憶消除，出現記憶遲鈍的現象。
因此，在學習的過程中，同學們可以交替學習文理科的知識。比如，做數理化習題時，為避免出現越學越無趣的情況出現，應該學習一段時間後，及時調換學習內容，選擇開始複習文科的內容，記英語單詞、做語文作業，讓兩科的學習互相促進。這樣的做法不僅能使大腦皮層中的興奮從一個區域轉到另一個區域，使緊張工作的大腦左右半球輪流休息，而且還可以避免前後的學習內容相互干擾，進而大大提高學習效率。
以上所介紹的集中增強記憶的方法，大部分都是在日常學習中學生們自己總結出來的，我加以歸納整理，方便同學們參考和學習。如果同學們能夠掌握這些增強記憶的小竅門，那麼在學習過程中實現「記憶魔法」就不是遙不可及的夢。