積極互動保證聽課質量

  凡上過我課的學生，都會有一個特別的體會，就是我特別喜歡在課堂上問同學們問題。不管是課本上的知識點，還是課後習題中的小問題，我都會向同學們提問，引導大家回答問題。在我看來，一堂高質量的課必須有互動，如果講課過程中學生與老師之間的互動太少，很可能讓學生走神溜號或者偷偷做其他事情。只有在課堂上與老師積極互動，學生們才能保證高質量的聽課，高效地把課堂上的知識點掌握完整。

  在課堂上引導學生積極互動，充分發揮學生學習的積極性，這不僅僅是我的教學主張，同時也是新課改的重要一環。同時，我也希望同學們能夠在課堂上緊跟老師的講課思路，積極回應互動，從而保證注意力的高度集中、思維的高度活躍。

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  其實，積極和老師互動，是同學們向老師學習的基本途徑。從課堂的時間分配上來說，我更側重於互動之後，給同學們留下足夠的思考時間。互動就是為了了解大家對於課堂知識的掌握情況，從而做到心中有數。而給同學們留下足夠的思考時間，就是為了讓大家對於課堂收穫有所總結，同樣做到心中有數。

  更深意義上來說，中學生剛剛意識到學習的重要性，自覺追求知識的欲望還不強。在講課的過程中，老師會通過互動檢查課前布置的預習任務落實情況，避免了把預習當耳邊風的情況。因為若是你根本沒預習，課堂上就會不敢辯論，不敢發言，不敢交流，從而導致聽課質量不佳。

  那麼，如何保證在課堂時間與老師良好互動，充分掌握課堂知識點呢？

  第一，要吃透課本，牢牢抓住教材中重點，緊緊圍繞重要知識點去思考問題，明確自己的知識追求目標；學會彈知識鋼琴，而不是面面俱到，主次不分。

  此外，同學們要注重提高知識面的寬度，特別要注重知識點與現實的社會現象和生活緊密結合，避免為學而學、學無目標。

  第二，積極參加討論。我在課堂上經常會採用分組討論的方式增加互動，目的是以優秀的學生帶動普通的學生，相互啟發，鞏固記憶。我也希望同學們能夠積極參加這樣的課堂討論，在互動中增加知識點的記憶效果。

  在我看來，同學們如果在課堂上能夠積極地參與互動，不僅是學生與老師，也包括同學之間積極互動，自由發表各自的觀點和看法，如此才能培養自己的創造性和創新性。

  同學們一定要明白：老師的講課節奏和進度是有明確的目的和策略的，通常會提出問題以便幫助大家加深記憶，或是引導大家朝某一結論進行思考，或是對某個知識點進行反覆強調。總之，老師在課堂上的每一個舉動都是有用的，同學們要積極參與和互動，否則的話就會降低學習效率。

  從另一個角度來說，那些時刻準備與老師互動的同學，即使沒有獲得回答的機會，也會獲得相應的成長。因為當他們的注意力高度集中並聽別人回答時，大腦必然會跟著思考，辨別對方的思路是對還是錯。同時，他們還會在腦子裡把別人的回答和自己的答案作比較，如果答案不一樣，會快速思考對錯以及出錯的原因。這對於課堂學習來說是非常寶貴的收穫。

  第三，積極互動並不僅限於課堂的45分鐘，還包括課後的互動。我經常在課堂上向同學們布置課後的互動任務，比如學習《錢塘湖春行》這篇課文後，我向學生提出這樣的問題：學習這一課，你了解到什麼？課餘時間把你了解到的知識告訴你的好朋友好嗎？這樣的互動過程中，使得課堂上的知識點對於學生來說更加「接地氣」，更容易記憶。

  可以說，好的課堂互動，可以讓同學們在學習的過程中相互溝通，相互影響，相互補充，更多地發現問題、提出問題、解決問題，形成一個真正的「學習共同體」，從而更高效地保證課堂聽課質量。

  所以，同學們要積極主動地利用互動為自己的學習服務，不再是被動的知識接受者，而是主動地參與課堂互動，成為會思考、會學習的學生。同時，同學們應該努力改變過去那種刻板式的聽課模式，做到靜與動相結合，課堂與課外相結合，盤活課堂教學氣氛，最大限度激發自己的學習興趣。