討厭的課程往往是「丟分陷阱」

  張麗是一名初中三年級的學生，性格安靜，不愛玩鬧。在我的印象里，她是一個很乖的孩子。但是，張麗在學習上的表現不盡人意，存在嚴重的偏科現象，語文和英語成績都在100分以上，數學成績卻剛剛及格。

  為此，我曾經多次找張麗進行溝通，試圖找到她數學成績不好的原因，結果發現張麗對於數學很排斥。她不太喜歡學數學，認為數學課枯燥、沒意思而且很多都聽不懂。

  像張麗這樣因為討厭某門課程，導致成績不好的現象很普遍。同樣，這種情況也很令人惋惜，由於不喜歡個別學科而導致偏科，即使原本有拔尖的學科，總分也被拖累了。可以說，這就是典型的「丟分陷阱」。

  因此，每個同學都應該避免偏科，避免因為討厭甚至懼怕某門學科而不學習、不努力。因為各門學科有各自的知識內容和知識特點，而且各門學科是相互聯繫的，是無可替代的。如果你特別討厭某一門學科，就會在知識上產生缺陷和不足。

  舉個例子，若是你不喜歡學語文，掌握的詞彙量少，就會影響閱讀能力和寫作能力。從深層次來說，還會影響其他學科的學習。如果你不喜歡數學，運算邏輯能力差，就會影響物理、化學等學科的學習。成績差、學習積極性不高，進而引發對這些學科的厭惡。

  所以，當同學們發現自己不喜歡某學科，或是對某學科產生牴觸情緒時，一定要及時地做出調整，發現學科的優勢、樂趣，提高自己對學科的興趣。

  那麼，我們要如何去改變對某學科的牴觸甚至厭惡情緒呢？不妨看看下面這位同學的做法。

  從小學階段開始，張強就不喜歡數學，學習積極性不高，成績也不算好。升入初中後，數學難度增加，更讓他對數學敬而遠之，學習成績越來越糟糕。初中一年級上學期，他幾乎沒完成過作業，考試卷上也布滿大大的紅色「×」號，這讓他頭漲得更大，更加討厭數學。

  可張強知道，這樣下去不是辦法，於是只能找數學老師求助。數學老師思考一番，決定先樹立張強的自信心，她開始單獨給張強布置作業——內容是簡單的習題，為了鞏固知識，也為了恢復孩子信心。

  開始，雖然張強並未全部做對，但也做對了一多半。後來，隨著作業本上的「×」號越來越少，張強不再那麼排斥數學，上課也開始認真聽課。他對自己說：「看來，我並不比別人笨。別人能辦的事，只要我肯努力也能辦到。」為了提高對數學的興趣，張強還聽了幾次講座，參觀了數字科技館。結果，經過一個學期的努力，成績已經提升很多。

  

  同時，在教學過程中，我通常會建議每個同學在學習時把喜歡和擅長的學科放在前邊，把不喜歡和不擅長的學科放在後邊。有了成就感，對於不喜歡的或學習比較困難的學科就不會有厭煩的感覺，反而願意繼續學下去。

  這就如同登山一樣，如果開始走得很順利，回頭俯瞰自己走過的路，就會不由得產生一種「我真不簡單，能登這麼高」的自豪感，進而體力陡增，一鼓作氣登上山頂。相反，如果開始走得很艱辛，爬到半山腰就會感到極度疲勞，望著高高的山頂就會產生「我根本就爬不到山頂」的念頭。

  這就是俗話說的「良好的開始是成功的一半」。