錯誤的泥沙里，也有金子可挖

  上周的班會上，我和同學們一起探討了一個問題：舉手回答老師的提問時，如果答錯了，會不會覺得丟人？

  大家都紛紛發表了自己的意見，覺得答錯題丟人的，不外乎就是幾個理由：

  顯得自己很笨，又愛出風頭；

  請記住𝚋𝚊𝚗𝚡𝚒𝚊𝚋𝚊.𝚌𝚘𝚖網站，觀看最快的章節更新

  會被同學嘲笑，自尊心受到傷害；

  明明不懂還浪費大家時間，不如讓真正懂的人來回答……

  而不覺得答錯題丟人的，不外乎也是幾個理由：

  回答老師的提問也是學習的任務之一，答錯也不要緊；

  上課答題這件事本來就應該重在參與，所以不在乎答案對錯；

  誰都可能會出錯，連老師都會有出錯的時候，學生答錯題算什麼……

  最終，大家爭論不休，始終沒有得出一個「正確答案」。其實，這個問題也確實沒有什麼所謂的「正確答案」，「丟不丟人」這本身就是一種主觀的感受，有的人不覺得這是件多麼大不了的事情，而有的人卻因為強烈的自尊心而無法克服心中的恐懼和羞恥。

  說到底，學生之所以害怕「犯錯」，是因為在大家的認知里，「犯錯」這件事情從性質上來說就不是件什麼好事。考試做錯題要被扣分，做作業做錯題會被批評，總之，「錯」這個字，似乎本身就該是備受指責的。

  在大家爭論不已的時候，我問出了第二個問題：大家認為，老師提問時，是希望學生答對還是答錯？

  聽到這個問題，學生們面面相覷，過了半天給出了一個勉強一致的答案——老師當然是希望學生能答對。

  「真的是這樣嗎？」看著這個答案，我堅定地對學生們說道，「事實上，每次在提問的時候，我都更希望能聽到同學們的錯誤回答。」

  這的確是我作為一個教師的心裡話，而不僅僅是為了鼓勵學生踴躍回答問題而說的。有這樣的想法其實並不奇怪，我曾數次向大家強調過，老師上課提問不是心血來潮，更不是為了刁難學生。如果注意觀察，相信大家一定會發現，其實每一堂課上，老師所提問的知識點，通常都是重點和難點，換言之，這些被提問到的知識點，要麼就是在解題時使用頻率頗高的，要麼就是特別容易出錯的。老師之所以會對這些知識點提問，其實就是在幫學生加強對這些知識點的記憶和掌握。

  那麼，為什麼提問時會更願意聽到錯誤答案呢？這主要有兩方面的原因。

  第一，錯誤往往比正確更令人印象深刻。

  家長們可以讓孩子回憶一下，每次課上老師提出問題的時候，無論是他還是其他同學作答，他是更容易想得起回答錯誤時候的情形，還是回答正確時候的情形呢？在我們的認知里，提出問題，得出答案，這是一個正常的「流程」，正因為正常，所以往往不會給我們留下多麼深刻的印象。而「答案錯誤」就像是一個「不正常」的因素，當這個因素出現在流程中時，往往會顯得比較突兀，但也正因為這種突兀和「不正常」，反而更容易在大家的腦海里留下印象。

  第二，犯錯越多，考試時才越能規避錯誤。

  如果是在考試，那麼作為老師，當然希望自己的學生都能把題答對，都能取得高分。但如果是課堂提問，那就不同了。學生能不能在考試中取得高分，關係著很多重要的實際利益，比如排名、分班，甚至升學等。而學生能不能在回答課堂提問時答對，這通常是不會造成什麼現實影響的。

  相反，當學生在回答問題時，所犯的錯誤越多，反而對以後的考試會越有幫助。通過學生的錯誤回答，老師一方面可以知道，在授課過程中，哪些是學生比較難掌握的地方，並以此做出更為適當的教學安排；另一方面老師也能通過學生的錯誤答案來了解在某些知識點上，學生容易出什麼樣的錯，從而提醒大家，如何在往後做題考試時規避錯誤，防止丟分。

  所以，對於老師來說，回答錯誤並不是什麼大錯。在生活中，家長也應該明白這個道理，不要因為孩子犯錯就對其加以嚴厲的責備，而是應該教導他什麼是對，以及如何做對。這樣，才能讓孩子勇敢地舉起手，敢於將自己想到的答案大聲說出來。要讓孩子知道，與其在課堂上畏首畏尾地怕出錯，倒不如把謹慎小心留到考場上。犯錯並不可怕，重要的是要學會如何在錯誤答案中「淘金」，而淘到的這些「金子」，也終將會成為學生們在考場上的重要籌碼。