不要一知半解，要學懂、學通

  每次臨近期末考試，我都會抽出一些時間來幫女兒複習功課，複習的方式就是我問她答。除了課本上常規的知識點以外，我通常還會問她一些比較「偏門」的知識，以此來訓練她的思維能力，同時也是培養她獨立思考的習慣。

  在問答的過程中，我突然想起之前在一個奧數題集上看到的題目，覺得那道題目出得非常不錯，創新性很強，但又不會脫離課本上所學過的知識點，於是我就把那道題出給女兒答。按照我的預期，雖然那道題形式新穎，也具有一定難度，但女兒只要認真思考，應該是能解答出來的。

  結果，女兒在提筆算了一會兒也沒找到頭緒之後，居然一怒之下撂筆不寫了，還一副怨怒的樣子對我說道：「這又不是課本上的東西，幹什麼老出這種題來為難我？」

  看著女兒鬧彆扭的樣子，我一板臉，嚴肅地說道：「認真點，這怎麼是為難呢？你要是把知識點都掌握牢靠了，再動動腦筋，這道題怎麼會解不出來？解不出只說明你對知識點的掌握還不夠透徹，運用得不熟練。」

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  如果是以往，女兒可能已經嘟著嘴乖乖繼續思考去了，但這一次，女兒卻是一副理直氣壯的樣子，大聲說道：「人家陶淵明老先生都說啦，好讀書，不求甚解。知道什麼意思嗎？就是說多讀書，沒必要去摳著鑽研得那麼深！」

  一聽這話，我氣樂了，前幾天帶她去親戚家玩，她和上初中的表哥在房間裡嘀嘀咕咕半天，竟然還順道學了點東西來和我吵架啊。我斜了女兒一眼，說道：「既然知道陶淵明老先生，那你一定知道陶淵明老先生讀了多少書吧？單從這位老先生寫的文章來看，大量引用了許多儒家經典，還有道家典籍，史書上的東西也不少。這些書你就算沒讀過，也聽過吧？都是些特別有文化內涵的古文。此外，據說這位陶淵明老先生呢，還特別喜歡讀那些非常奇特的書，比如什麼《山海經》啦，《穆天子傳》啦，這些書別說讀了，大概你連聽都沒聽過吧？你文化程度差人家那麼多，哪裡來的自信去和陶淵明老先生相提並論呢？」

  女兒被我說的話唬得一愣一愣的，瞪著眼睛看著我，半天沒說出來一句話。

  我又繼續說道：「『好讀書，不求甚解』後頭兩句是什麼記得不？是『每有會意，便欣然忘食』。人家說的是，愛好讀書，不去摳字面上的意思，但是要理解深層次的含義，每次能從中體會到新的東西，就高興得連飯都忘記吃了。媽媽讓你好好理解公式，你理解深層次的含義了嗎？當然了，你要是理解了，這題不就做出來了嗎？」

  女兒不服氣地瞪了我一眼，旋即又像泄了氣的皮球一般默默拿起筆和稿紙轉過身去接著算寫了，順便「放出」個背影來表示對我的抗議。

  在我教過的學生里，大部分成績平平、難以進步的學生和成績優異的學生之間，最大的差別就是一個總是「不求甚解」，一個則習慣「打破砂鍋問到底」。

  不少成績中等的學生都問過我類似的問題：老師，課本上的知識點我覺得自己都已經學懂了，可為什麼每次考試我依然拿不到高分？

  事實上，這些學生並沒有理解什麼叫作真正的「懂」。當你對知識真正做到學「懂」了的時候，那就不叫「懂」，而叫作「通」了。很多學生不明白這一點，總以為只要背會課本上的公式，做好課本上的習題，就叫掌握了知識點，但實際上，這不過只是蜻蜓點水般的一帶而過罷了，距離真正學懂、學通，將其變成自己的知識，還有很大一段距離。

  習慣不求甚解的人對知識的掌握是淺顯的，他們往往在對某個知識點理解之後，就止步不前了。但那些成績優異的人則不同，他們會對所學的知識進行進一步的深挖和思考，直到把一個個的知識點串聯起來，找到其中存在的邏輯關係，打「通」知識與知識之間的邏輯關係，這才叫真正的學懂、學通。

  所以，家長們應該讓孩子明白，只有掌握了所學的知識點，將它們變為自己的東西，才能在不管面對什麼樣的難題時，都能做到迎刃而解，從而取得優異的成績。