試試鯰魚效應，將好勝心激出來

  我一直篤信，人只有處在競爭中，才能不斷地獲得進步和提升。

  心理學上有一個定律叫作「鯰魚效應」：據說挪威人都非常喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚，活的沙丁魚在市場上能賣到很高的價錢，所以漁民們總是想方設法地在捕獲沙丁魚之後讓它們活著回到港口。但是不管怎麼努力，每次回程途中，依然會有大批的沙丁魚窒息而亡。但其中有一條漁船卻總是能帶回大量活著的沙丁魚。他們是怎麼做到的呢？原來每次在捕獲到沙丁魚之後，這條漁船的船長總是會在水槽中放幾條以沙丁魚為主要食物的鯰魚，鯰魚一進入水槽之後便會四處遊動，而沙丁魚們為了保命，也只得拼命躲避，加速遊動，就這樣，沙丁魚缺氧的問題便迎刃而解了。

  很多時候，人之所以失去前進的動力，只是因為缺少一點刺激和一點危機感。就像跑步，如果只是讓你一個人繞著操場跑，你的速度可能很難快起來；但如果是一場比賽，讓你和別的人一起跑，那麼為了獲得勝利，你自然會拼盡全力；假如說在你身後放一條餓狼，讓它追著你跑，那麼我相信，為了逃命，你大概會突破極限，跑出連自己都不敢相信的速度。

  

  學習是一個非常漫長的過程，在這個過程中，每個人都難免會經歷倦怠期，失去對學習的激情和對目標的追尋。在這種時候，無疑就需要「鯰魚」來刺激一下，激活學生們內心的那種緊張感和危機感，迫使自己繼續前進。

  張鵬程同學的進步實際上就是「鯰魚效應」所帶來的積極影響。

  縱觀張鵬程同學自入學以來的種種表現，我發現他雖然不是班上成績最好的學生，但絕對是進步最驚人的學生。

  剛入學的時候，張鵬程的學習成績還很一般，在班上也就是中游水平。但到二年級以後，張鵬程便開始有了驚人的進步，班級排名從中游水平直接擠入了前十名。到三年級的時候，他已經基本上把名次穩定到了前五名。

  那麼張鵬程同學究竟有什麼秘訣，是如何獲得如此驚人進步的呢？其實關鍵還在他的同桌小蒙身上。

  小蒙是張鵬程的好朋友，兩人家住同一個小區，又正巧在同一個班，還是同桌。關係相近的兩個人，難免總是會被放在一起比較，而對於張鵬程來說，小蒙就是典型的「別人家的孩子」，頭腦好，學習棒，還有時間去發展「多才多藝」項目。

  大概因為總是被放在一起比，張鵬程心中一直都存著一個渴望：超越小蒙。正是在這種渴望的刺激下，張鵬程一直努力奮鬥，刻苦學習，這才讓原本平平的成績有了突飛猛進的提升。

  張鵬程說：「每次當我想放下手裡的書出去玩的時候，我就會想，小蒙在做什麼？是不是正在努力用功呢？如果比我優秀那麼多的他都在用功，而我卻出去玩，那麼我憑什麼還指望有一天可以超越他呢？」

  就是抱持著這樣的想法和危機感，張鵬程才能像水槽里的「沙丁魚」一樣，拼命地遊動，讓自己獲得了驚人的進步。

  在學習的道路上，給自己找一個競爭對手，無疑正是鞭撻自己前進的最有效方法之一。人都是有好勝心的，當你一個人在做某件事的時候，由於沒有其他人和你展開競爭，你可能對得失便不會那麼在乎。但這個時候，假如突然有一個人加入，和你一起做同樣的事情，那麼你的鬥志很快就會被激起來了。

  學習也是同樣的道理，在沒有競爭對手的情況下，在漫長的學習過程中，學生很容易就會失去目標和動力，覺得越來越沒勁，久而久之甚至可能失去對學習的熱情。但如果此時，學生有一個競爭對手，一個只能看著他背影，跟在他身後前進的人，那麼情況就完全不同了。好勝心會激起學生的鬥志，讓學生試圖去超越他，在這種心情的激勵下，學生勢必會更加勤奮，堅持不懈地奮鬥，將自己的精力與熱情全部釋放出來，久而久之，成績自然就能夠得到提升。所以，當發現孩子陷入懈怠期時，家長不妨引導孩子去給自己尋找一個競爭對手，讓彼此能夠共同努力，共同進步。