趣味數學，讓123也可以不枯燥

  數學是一門科學，也是一種智慧，是人類理性文明發展的結晶。可是這門高尚的學科身上有許多「缺點」，它枯燥、深奧、抽象，令許多學生對它產生不了興趣。一個學生，如果沒有興趣、沒有動力地去學習數學，那麼只會越學越差，最後演變成厭惡數學，這是一個非常不好的惡性循環。

  數學是枯燥的、深奧的、抽象的，這是一個不爭的事實。除了某些特別聰明、特別有天賦的孩子之外，一般孩子是不會對數學感興趣的。但在這裡，我想對所有不喜歡數學的孩子說，學習數學並不是得悶著頭去學，也可以走一些小捷徑。比如，把枯燥的數學題變成了有趣的故事和遊戲，孩子們還會討厭嗎？

  劉婷是我的學生，今年上六年級了，她的數學成績特別好，可是大家不知道的是，在剛上一年級的時候，她的數學差極了。她能重拾對數學的興趣，並取得如今的好成績，多虧了她的媽媽。劉婷的媽媽是怎麼做的呢？在一次家長會上，這位媽媽將她的心得分享給了其他家長。

  劉婷媽媽說，剛上一年級時，劉婷就表現出了對數學的不喜歡，每次讓她數數時，她都很抗拒，那些個位數的加減法計算，可以說做一道錯一道。後來，她意識到不能再強迫孩子學習了，不然效果只會適得其反。於是，她嘗試著將數學知識編入故事裡。比如劉婷喜歡小白兔，於是她就用數學編了一些小白兔的故事。如小白兔是一個聽話的好孩子，它的學習成績很優秀。在期末考試的時候，小白兔考了第一名，於是兔媽媽就獎勵了小白兔5根胡蘿蔔。小白兔捨不得吃，就將胡蘿蔔藏起來了。晚上，兔爸爸回來了，知道小白兔考了一個好成績後，又獎勵小白兔8根胡蘿蔔。現在，小白兔有多少根胡蘿蔔呢？

  每當劉婷聽完這些有趣的故事，都一臉入迷，有時候不用她提問，孩子也會主動計算故事中暗藏的數學題。就這樣，她利用這些有趣的小故事，以循序漸進的方式幫助劉婷建立對數學的概念。起初只是一些簡單的數數，然後再到加減乘除運算。久而久之，劉婷變得善于思考起來，對數學產生了濃烈的興趣。這個興趣陪伴劉婷到六年級，而她不再擔心孩子不會取得好成績。

  其實，除了用講故事的方法學習數學外，還可以用玩遊戲的方法培養對數學的興趣。小學生正是愛玩的年紀，遊戲對他們有很大的吸引力，自然也能樂在其中，進行學習。

  有一段時間，我教學生們學習與「倍數」相關的知識後，大部分孩子的學習熱情不高，為此我設計了一個與倍數相關的遊戲。在遊戲開始時，我會先選定一個數字，比如7。我說出一個數字後，點名讓學生回答是不是7的倍數，如果孩子說對了，則讓孩子選個數字，點名讓其他學生回答，以此類推。當然，在遊戲之前可以定一個獎懲規則，比如贏了的同學可以獲得糖果、水果，輸得同學要洗好水果給贏的人吃等。

  數學並不是虛擬的，它源於生活，是對現實世界的一種思考、描述、解釋等。讓孩子藉助故事和遊戲理解數學概念，會讓數學知識變得直觀、形象，不僅能讓孩子毫不費力地理解、運用數學知識，而且還能提高他們的數學計算能力、抽象理解能力、學習興趣等，可謂一舉多得。

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