建立錯題集，驟降錯誤率

  我們都說犯錯誤不可怕，可怕的是屢教不改。在我從教的這麼多年裡，「屢教不改」的學生可不在少數。我這裡要說的並不是孩子們在生活上的錯誤，而是他們在學習中犯下的錯誤，這一點往往體現在做題上。

  在從事教學的頭一年裡，我心血來潮地做過這樣一個實驗，我挑選了十道難易適中的題目給班裡的孩子做。不出我所料，簡單的題目大家都會做，而難的題目只有個別同學做出來了。之後，我將所有的題目在課堂上講解了一遍。課後，我詢問孩子們會不會做了，孩子們異口同聲地說會了，我又問下次會不會再錯，大家依舊用響亮的嗓音回答我不會。

  無疑，孩子們的回答令我感到很欣慰，但我深知，真正能做到的孩子並不多。為了驗證我的預料，隔了半個多月，我又將那10道題重新給孩子們做。結果是，我的猜想是對的，簡單題目的錯誤率比上次要高，這源於馬虎。難的題目依舊只有少數的孩子會做，不過倒是比上一次多了一些。

  孩子怎麼就這麼不長記性呢？明明是前一陣剛剛做錯的題，今天拿出題來讓他做，居然又做錯了。在學習過程中，小學生出現錯誤並不為過，甚至可以說出錯是正常現象。可是，孩子的錯誤一犯再犯，就是一件令人擔心和發愁的事情了。有的孩子甚至認為既然都難免會錯，乾脆不想去努力做了，甚至不想學習了。

  那麼，有什麼解決辦法呢？最佳途徑就是建立錯題集。

  想要提升學習成績，一本錯題集必不可少，這是我多次向學生強調的一種學習方法。我們可以將知識分為兩類，一類是已經掌握的，一類是還沒有掌握的。記下掌握的知識點，如果出錯，出錯點在於馬虎。而沒掌握的，不主動去攻克，那下次還是不會做。無論哪一種，及時找出自己的薄弱點，進行針對性練習，避免再犯類似的錯誤，這樣就可以走出錯誤的「陷阱」，輕鬆提高學習成績。

  學校周年慶的時候，經常邀請優秀學子返校交流學習經驗。我發現，那些從這裡走出去的中考狀元、高考狀元等，10個中有9個會有一本錯題集。他們認為，建立錯題本的初衷是整理當時的心理感受，這道題為什麼會做錯？強化後時時查看，往往不會再錯，因為下次遇到同類型的題目時，潛意識裡就會想到正確的做法。

  其中一個優秀的學子說起自己的學習秘訣時，搬出了厚厚的一撂本子說：「我之前一直學習不好，做題老出錯。後來在老師的指導下，我開始建立錯題本，把自己的錯題都總結在上面。通過錯題本的使用，我可以更準確地認識到容易出錯的知識點及概念點，漸漸地錯誤越來越少，自然也就提高了學習成績。」

  既然錯題集有如此妙處，那該怎麼建立呢？

  方法一：一科一本，分門別類

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  在建立錯題集前，我們首先要考慮的是，錯題集上該記錄怎樣的題？這裡可分為三種：不會做的題、模稜兩可似是而非的題、會做卻做錯了的題。另外，錯題集是專門用來記錄錯題的本子，它需要分門分類，最好是每一科有一個專門的記錄錯題的筆記本，不可以與其他作業本混用。

  方法二：摘抄錯題，分析原因

  將做錯的原題一字不落地抄在錯題本上後，寫下原來錯誤的解法，然後在空白處分析做錯的原因，究竟是答題失誤，還是思維方法的錯誤？這一點十分關鍵。

  例如，語文詩句填空「黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山」中，其中只錯一個「仞」字。改錯時，也應將整個句子抄下來，這樣複習時才知道錯在哪裡。

  方法三：改錯糾正，總結思路

  一些學生也在使用錯題集，可是卻感覺沒有效果，關鍵原因是沒有反思與總結。所以，弄清每一道題的錯誤原因，將正確的解法寫下來後，我們還需要反思一下題目的知識點和思路。如果一道題目有多種解法，絕不能偷懶，要用其他色彩的筆寫下，這樣不僅能加深對錯題的印象，還能幫助從錯誤中總結歸納。

  方法四：隨時攜帶，定期複習

  錯題集存在的意義就是攻克錯題，寫完以後千萬不能束之高閣。如果只知道記錄錯題，而不去翻閱，那麼製作錯題集就真的成了浪費時間。所以，我們要經常攜帶，隨時拿出來歸類、分析、複習，不厭其煩地再學習、再認識、再總結、再提高。這樣才能更深刻地理解知識點，運用起來也會得心應手。

  沒有人喜歡犯錯，更沒有人願意天天去改錯，所以，我把錯題本換了一個好聽的名字——百寶箱。這就意味著錯題不是麻煩，不是痛苦，而是寶貝。找到一道錯題，等於發現一個寶貝，改正一道錯題，等於挖到一個寶貝。錯題解決得越多，漏洞就補得越多，成績就越好，這是任何資料都無法比擬的。