照相記憶，實現一目十行

  很久之前，我在電視上看到這樣一個有趣的節目。節目中，工作人員拿來許多形狀不一但顏色質地相同的小石頭。他們將石頭擺成10層，每層擺放10個，總計100個小石頭。接著又打亂石頭擺放的位置，讓非洲和日本的小朋友將石頭恢復原先擺放的樣子。

  看到這兒，你肯定會頭疼，這些石頭顏色一樣，質地又一樣，形狀那麼複雜多變，這兩個小朋友怎麼可能做得到！但讓人驚訝的是，非洲的小朋友迅速準確地恢復了石頭原先擺放的模樣，可日本的小朋友只記住了幾個石頭擺放的位置。

  我們不難看出，這是一個關於記憶力的節目。非洲小朋友能快速地擺放正確，是因為他們在日常生活中養成了一種神奇的能力——照相記憶。這種能力不僅使他們的視線變得廣闊，也讓他們的記憶力好得驚人。這就好比，當我們看一眼草原上的羊群時，我們只能記住幾隻，而他們卻能記住全部，甚至連那些移動的、身體被遮住的羊都能記住。

  我們常說一目十行，說的就是照相記憶。在我們的生活中，也有許多人擁有這種能力。比如某某音樂家，他們在演奏時，只要瞥一眼樂譜，往往就能記住二十幾個音符；還有一些圍棋高手，當他們下完一盤棋後，能將棋子絲毫不差地重新擺出來；有些記憶力特別好的同學，他們在學習一篇課文時，讀兩三遍就能輕鬆記住，不僅記得很牢，在考試的時候還能夠一字不差地寫出來。

  看到這兒，肯定有許多家長渴望，如果我的孩子也有照相記憶的能力該多好，這樣的話，孩子學習起來肯定很輕鬆，既不用煩惱記不住課文，記不熟英語單詞，又不用擔心考試成績。那麼，我們的孩子真的能擁有這種能力嗎？我可以肯定地告訴你，當然可以，因為照相記憶能力是每個人生來就具備的。

  科學研究，我們人類的左腦主要是記憶語言和邏輯順序的，它在處理信息時很費時間，而右腦是將記憶的內容轉化為圖像的方式來記憶的，這種記憶方式快而准。不過，大多數人只習慣用左腦處理信息，右腦的能力漸漸就退化了。不過，正是因為人類天生就具備這種能力，所以只要通過後期的訓練就能找回來。

  在訓練孩子照相記憶之前，要先訓練圖像記憶法，因為照相記憶是圖像記憶法的升級。所謂圖像記憶法，顧名思義就是利用圖像去記憶。比如看到「蘋果」一詞時，可以讓孩子在腦海中想像出蘋果的模樣，這樣不僅能鍛鍊孩子的右腦，而且還能加深他們的記憶。

  在運用圖像記憶法時，我總結出幾個技巧。

  一、記憶內容需分類

  我們可以將記憶的東西分為兩類：一類為抽象，一類為具體形象化。當看到「蘋果」「文具盒」等這類東西時，腦海會直接呈現出圖像。但遇到「沮喪」「數學定義」「英語單詞」時，大腦很難呈現出圖像。這個時候，可以運用一些記憶技巧，將那些抽象的東西轉化為孩子們熟悉的具體化的圖像，比如「自由主義」這個詞，可以讓孩子在腦海中想像出美國自由女神的圖像。

  

  二、圖像聯結法

  在遇到多個記憶對象時，可以使用圖像聯結法。比如著名元曲家馬致遠所作的散曲《天淨沙·秋思》，內容為：「枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。」這裡面有許多的景物，像「枯藤」「樹」「鴉」「橋」「水」「馬」等，所以在記憶時，可以讓孩子們將這些單個的圖像聯結成一個整體圖像，這樣不僅能快速記憶，而且還記憶深刻。

  三、圖像整理法

  當一個記憶大師看到一堆雜亂的記憶對象時，他會先將它們整理有序，然後再轉化為圖像去記憶。比如記憶這樣一組詞語：鯨魚、西瓜、菜刀、老虎、大海。如果死記硬背，不僅困難，而且印象也不深刻。不如將這幾個詞調換一下順序，整理出來的畫面為：老虎拿著菜刀切西瓜，結果西瓜被躍出大海的鯨魚給吃了。這樣記憶時是不是容易多了？

  圖像記憶既生動，又有趣，所以我在教學上也會提倡我的學生將這一種記憶法運用到學習中，等練成了照相記憶，什麼課文、單詞都能輕鬆記憶了。當然，要通過這種訓練來提升記憶能力，不僅需要掌握系統的方法，更重要的是，還需要經過長時間的運用、實踐、訓練，才能真正融會貫通、靈活運用！