孩子屢教不改，向他出示一張「紅牌」

  前面我們已經討論了規矩的重要性，也分析了如何樹立規矩和確保規則的執行。可家長們的工作做得再完美，最後執行效果還要看孩子。如果孩子配合，那麼我們不費心力就能把孩子培養成有規矩之人。可再好的方案，如果孩子不理解、不遵守，那麼立好的規矩就變成了紙上談兵，無法發揮應有的效果。

  孩子天生具備反抗性，挑戰精神在他們的身上有時是閃光點，但在培養規矩和紀律性的時候，就成為最大的攔路虎。家長總以為自己的孩子會一直聽話懂事，殊不知他們越長大越有主見。孩子不認可的事情，既不按要求執行，還會故意破壞。

  這個時候，很多家長都會不知所措，究竟該怎麼辦呢？要知道，會反抗的孩子，對大聲呵斥根本不會在意、不會害怕。這時怎麼辦？動手打孩子？這是我們反對的教育方法。恐嚇與暴力都不能解決問題，或許，我們該學一下球場上的懲罰規則。

  兩隊的足球隊員踢球，在各種規則的約束下文明比賽。如果觸犯了規則，包括不經過裁判員允許，隨意進場離場；參賽隊員連續違反規則；對裁判員進行辱罵攻擊表示不滿……這些行為出現一次，裁判員就會對他出示一張黃牌，以示警告。如果再出現一次，那麼還會得到一次黃牌警告。得到兩次黃牌，這位球員就要下場，失去比賽資格。

  還有一種情況，屬於情節嚴重的違規，比如特別惡意或者對對方球員有直接傷害的，這種明顯的人身攻擊，裁判員會直接越過黃牌，給出紅牌警告，讓他離場。

  黃牌與紅牌，在體育界比賽中應用廣泛，這是對規則的維護，也是對公平和正義的堅持。那麼我們在教育孩子中，不談什麼公平與正義，只說不能破壞規矩這件事，是不是非常有借鑑意義呢？

  孩子犯了錯，大人都會加以批評教育。但孩子自律性差，一次兩次犯錯之後，不管孩子接不接受教訓，都應該避免孩子再出現類似行為。家長要注意觀察，如果孩子屢教不改，就應該給予他們直截了當的懲罰。這時候，向他出示一張「紅牌」，告訴他已經失去某項活動的資格，或者剝奪他們擁有某樣物品的權利。

  浩浩到了調皮的年紀，有時候也會做出出格的事情。比如，捉弄小朋友。可是，他這麼大的孩子根本沒有分寸，也沒有安全意識，所以，他的行為所帶來的危害可大可小。

  有一次，他跟一個小夥伴玩沙子。一時興起，為了營造出下雨和下雪的氛圍，浩浩拿起鏟子就向天空中撒去。這下可好，漫天的細沙從天而降，落到周圍小朋友的身上和臉上，大家大聲驚呼起來。還有個孩子，因為抬頭看浩浩撒沙子，沙子進了眼睛，當場大哭起來。

  

  家長看到這種情況，趕緊給孩子檢查清理。周圍人都在抱怨浩浩媽媽不好好管教自己的孩子，說得她面紅耳赤。再看看浩浩，居然沒有被嚇到，反而樂呵呵地看著自己製造出來的鬧劇，這讓大家更為惱火。

  浩浩媽媽一把抓住他，問他為什麼這麼做，他卻說這樣好玩。看樣子，他根本沒意識到自己犯了大錯。媽媽抓住他，讓他跟大家道歉，他也不聽。母子倆馬上成為不受歡迎的人，媽媽當即跟大家賠禮道歉，隨後就把浩浩帶回了家裡，開展了一番批評教育。

  儘管媽媽苦口婆心地教育浩浩，可他絲毫沒意識到這件事做錯了，依舊是不懂也不改的樣子。看到兒子這麼頑固不化，媽媽真的想上手打他。可轉念一想，打他也不能打明白，也不會改掉他這個壞毛病，搞不好還會對孩子造成傷害，如果落下心理陰影可就麻煩了。可是，她真是不知道該怎麼讓孩子記住教訓，以後不要再做傷害別人的事情。

  正當媽媽頭疼的時候，爸爸下班回來了。浩浩看見爸爸非常親，一下子就撲了上去，爺兒倆親來親去。媽媽可不管他們父子情深，馬上一五一十地把下午發生的事情跟爸爸匯報了。她順便把自己教育孩子的過程，以及孩子的反應都說了出來，希望爸爸能想個好辦法。

  浩浩的爸爸想了一會兒，對兒子說：「這次你做錯了，調皮傷害到其他小朋友，這是你的不對。如果你不改的話，那麼就要對你採取懲罰措施。」

  浩浩才不怕，他挑釁地問：「什麼懲罰？打我還是罵我？我都不怕！」

  爸爸說：「這是第一次，我們已經對你進行了批評，也是第一次警告。如果下次再出現這種情況，我們會直接罰你下場，就是不讓你再出去玩。你不是最喜歡跟小朋友玩嗎？到時候，你只能待在家裡，媽媽做家務，你自己玩。這就是懲罰。」

  第二天浩浩再出去玩，已經相當注意了。他會在做動作前，看看周圍有沒有小朋友，會不會傷到別人。媽媽看在眼裡，認為他有了進步，爸爸的話還是發揮作用了。

  但是第三天，浩浩出去玩的時候，顯然是忘記了跟父母的約定。他在小區花園裡玩的時候，發現有很多小朋友在一起玩開火車的遊戲。浩浩也很想跟小朋友一起玩，就徵求媽媽的同意。媽媽認為他已經具備安全意識，就叮囑他要注意安全，不要弄傷小朋友。隨即浩浩就加入開火車的隊伍中去了。處於火車最前面的是浩浩，依次是銘銘、霖霖、越越。浩浩跑得很快，後面的小朋友也跟著跑，突然，浩浩一個急轉彎，把後面的小朋友甩了出去，摔在地上。浩浩又一次闖禍了。媽媽只能拉著浩浩跟每個家長和孩子道歉，他們母子倆又成了不受歡迎的人。

  浩浩又被拽回了家。顯然，這次他知道自己的錯誤，可為時已晚。爸爸媽媽當天決定，一個星期之內不再帶他下去跟小朋友玩！這就是那張紅牌！儘管浩浩哭著承認自己的錯誤，但爸爸媽媽認為，該有的懲罰不能就這麼算了，否則他會屢教不改，養成壞習慣。萬一發展成頑劣成性的孩子，也許以後連個好朋友都沒有。

  一周的時間，對浩浩來說是那麼漫長。幼兒園與家兩點一線，那個歡樂的小公園離他那麼遠。有時候，媽媽會陪他在窗邊看小朋友玩耍，讓他注意觀察，小夥伴之間應該注意安全，才能玩得開心。浩浩似乎明白了什麼。之後浩浩回歸到小區的孩子群里，再也沒做出傷害別人的事情。浩浩對於「紅牌」，已經懂得了它存在的意義，產生了畏懼心理。

  不管是大事小事，我們都可以用這一招，來幫助孩子矯正壞習慣，培養出知錯就改的孩子。同樣的錯誤犯兩次，就應該引起我們家長的注意了。紅牌懲罰，目的不是懲罰，而是給孩子一個冷靜和反思的機會。當他們失去做某件事情的資格，才會正視自己的錯誤，做出相應的改變。

  「紅牌」懲罰並不意味著冷漠教養，這一點父母們也要注意。把握好懲罰尺度，需要更加理解孩子的需求與底線。如此，我們才能在懲罰與理解中，平衡教育的重心。