Part 2

  「正確表揚孩子」的話——高段位的表揚，才能帶來積極的能量讚美使人進步，但「你真漂亮」除外

  美國著名心理學家羅森塔爾教授曾經做過這樣一個實驗：

  羅森塔爾教授將一群小白鼠很隨意地分為A組和B組，他告訴A組的飼養員說，這一組的老鼠非常聰明，同時又告訴B組的飼養員說，這一組的老鼠智力中等偏下。幾個月後，羅森塔爾教授對這兩組老鼠進行穿越迷宮式的測試，發現A組的老鼠居然真的比B組的老鼠要聰明很多，它們能夠先走出迷宮並找到食物。

  通過這個實驗，羅森塔爾教授得到了啟發：這種效應會不會也發生在人的身上呢？於是他來到一所普通中學，先在一個班裡隨便走了一趟，然後就在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學生的智商很高，很聰明。過了一段時間，羅森塔爾教授又來到這所學校，驚奇地發現那幾個被他很隨意選中的學生現在真的成了班上的佼佼者。

  為什麼會出現這樣的現象呢？

  這是因為，羅森塔爾教授是著名的心理學家，在人們心中有很高的權威，老師們對他的話都深信不疑，因此就對他指出的那幾個學生充滿了信心，經常稱讚他們，而學生也感受到了這種期望，認為自己是聰明的，從而提高了自信心，就真的成了優秀的學生。

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  稱讚會給孩子以極大的鼓舞，而父母的表揚與其他人相比產生的作用會更大。心理學家經過實驗發現，孩子總是在無意識中按父母的評價強調自己的行為，以得到父母的表揚和認可。

  有一位媽媽在擦桌子的時候，她1歲多的兒子蹭過來，學著媽媽的樣子，手裡拿著一塊布在桌子上抹來抹去。其實，這么小的孩子，完全沒有做家事的概念，他只是單純地模仿媽媽而已。這位媽媽則抓住了這樣一個誇獎孩子的機會：「小偉真懂事，這么小就想幫媽媽擦桌子，將來一定是個優秀的孩子。」孩子聽到媽媽這樣講，馬上來了精神，在桌子上抹得更帶勁了。媽媽擦完桌子之後，告訴孩子：「以後擦桌子的時候要注意，這些邊邊角角也要很乾淨，那就更好了。」孩子很滿意地點了點頭。

  所以，在日常的教育中，家長應該對孩子多一些表揚，少一些批評。對孩子的一些想法和行為，不能按照成人的標準來判定，應該發自內心地讚美孩子：「你真棒，我小的時候可沒你這麼有創意。」孩子的進步就會越來越快，也會把父母當作自己生活中的良師益友。如果父母只是一味地指責，甚至是狠狠地訓斥，那孩子的自尊心，還有無限的潛能，都會被父母的訓斥聲所淹沒。

  鼓勵是自信的酵母，誇獎是自信的前提。讓孩子變得更加優秀，最有效的方法就是，及時地誇獎和鼓勵。誇獎會使孩子堅定自己的信心，從而更加努力地為成功找方法。

  可能有的家長會產生這樣的疑問：如果一味地誇獎孩子，把孩子教得驕傲自大怎麼辦？如果孩子今後聽不了批評的語言怎麼辦？將來的孩子不聽話很難教怎麼辦？

  這種顧慮很正常，而且這種現象也的確會有。其實，誇獎孩子是有要領可循的，有些方面一定要夸，而有的方面一定不能夸。

  著名作家畢淑敏在隨筆《請為你的誇獎道歉》中，曾提到關於她朋友的一件事：

  朋友到北歐做訪問，周末到一位教授家中做客。看到教授5歲金髮碧眼的小女兒，不禁誇獎了一句：「你長得這麼漂亮，真是可愛極了！」在小女孩離開後，教授非常嚴肅地對朋友說：「你傷害了我的女兒，你要向她道歉。」

  朋友大驚，無法理解：「我只是誇獎了你女兒，並沒有傷害她呀？」但是，教授堅決地搖了搖頭，說：「你是因為她的漂亮而誇獎她。但漂亮這件事，不是她的功勞，這取決於我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關係。但孩子還很小，不會分辨，你的誇獎會讓她認為這是她的本領。而且她一旦認為天生的漂亮是值得驕傲的資本，就會看不起長相平平甚至醜陋的孩子，這就給她造成了誤區。」

  「其實，你可以誇獎她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結果。」教授聳聳肩說，「所以，請你為你剛才的誇獎道歉。」

  朋友非常認可教授的說法，很正式地向她的女兒道了歉，同時讚揚了她的微笑和禮貌。

  在生活中，我們看到漂亮的小女孩會情不自禁地誇她長得真漂亮，或者夸小男孩長得帥，卻從沒想過可能會給他們造成錯誤的認知，比如，過分在意自己的外表，不停照鏡子；忘乎所以，自視甚高，輕視長相平平的孩子等。這就有悖我們誇獎的初衷了。

  我們誇獎孩子，為的是讓他們更加健康地成長，所以誇獎應該是側重於孩子的好習慣、好態度、好品格。比如，一個孩子天天堅持寫日記，得到誇獎之後，會堅持得更好；一個孩子很懂得讓著自己的小弟弟，得到誇獎之後就會變得更加懂事……而對於孩子的天分、長相這些先天的優勢，它們不是值得炫耀的資本和技能，就不需要一次次地誇獎了。

  誇獎具有啟發性和鼓勵作用，但誇獎過多，會帶給孩子壓力，形成焦慮。所以誇獎要適可而止，應該用欣賞、交談、聆聽等方式代替過多的誇獎。總之，我們不能讓孩子在受責備的環境中成長，但是也不能讓他們整天泡在讚美里，要學會適度誇獎。