輸贏不重要，經歷才重要

  每個人都喜歡享受成功的喜悅，丁琦這個11歲的小男孩也不例外，而且他好勝心很強，處處都想爭先。在家的時候，爸爸媽媽喜歡和丁琦玩象棋、比賽拍球等。為了讓丁琦高興，爸爸媽媽經常會故意「放水」，只要一比賽就故意讓他贏。但是爸爸媽媽可以讓著丁琦，可同學們不會事事讓著他。

  一天放學後，丁琦和幾個同學一起玩五子棋，丁琦滿懷「鬥志」，最後卻輸了。丁琦非常氣憤。他大鬧著要重新來下，說剛才的比賽不算數，同學們都不同意。誰知，丁琦把棋和棋盤都掀到了桌子下面，委屈地哭了起來，邊哭邊喊：「誰讓你們贏的，我才能贏。我剛才是不小心輸的，為什麼你們不和我再下。」

  最後，丁琦哭著跑回了家，和爸爸說：「我跟同學們玩五子棋，我輸給他們了。哼！我以後再也不跟他們一起玩了。」

  現在社會競爭激烈，需要一定的競爭意識。但是有些孩子好勝心很強，在各種大小比賽中只能贏，不能輸。孩子只能贏不能輸，說明其敢於競爭，有上進心，不甘落後，這是好的方面。但是只能贏不能輸的孩子，表現出的是抗挫能力低，在激烈的社會競爭中很難站穩腳步，笑到最後。

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  現代社會誰都迴避不了競爭，優勝劣汰、適者生存是社會發展的必然趨勢。「勝敗乃兵家常事」，誰也不可能總是贏家，誰也不可能老是輸家。只有輸得起，才能贏得起。道理我們已經明白，那麼接下來，我們就應該通過實際行動，將「輸得起」的心態注入孩子體內，對孩子進行積極地轉變。

  父母要從自身做起，正視輸贏

  很多父母往往有這樣一種誤區：喜歡讓孩子在別人面前展示「才藝」，並以此作為自己的「門面」。如果孩子表現得好，就夸孩子聰明能幹；如果表現得不好，就指責和埋怨孩子笨。這種教育方式是非常不可取的，因為這樣做很容易讓孩子眼裡沒有成長，只有競技和輸贏，最後走向兩個極端，要麼爭強好勝，一定要贏；要麼輸了就爬不起來，甘願就此沉淪。

  身為孩子的「啟蒙教師」，想讓孩子「輸得起」，父母必須先平衡自己的心態，正確看待孩子的輸贏得失。當孩子在學習或遊戲中受挫時，我們應該教育他克服沮喪和悲觀的思想，分析失敗的原因。即使孩子很優秀，也不要一味地稱讚他，而是應當讓他戒驕戒躁，以免走上自負的道路。

  讓孩子認識輸與贏的辯證關係

  即便是高年級的小學生，也仍然不太懂得輸與贏的辯證關係。父母應該向孩子滲透這方面的道理，比如通過講「塞翁失馬，焉知非福」「福禍相依」等故事，讓孩子明白能贏固然很好，輸了也沒有關係，輸不見得是壞事。只要笑對每一次的輸，認真分析原因所在，就有可能反敗為勝。

  董棟參加學校的演講比賽，但沒能進入決賽，他一回到家就哭了：「我輸了，我沒用。」

  「不」，爸爸開導道，「這並不能代表什麼，要我說，這正激勵你的成功呢。」

  董棟不解地說：「為什麼？」

  「失敗是成功之母。」爸爸回答道。

  「這句話我聽說過，但這有科學依據嗎？」董棟繼續問道。

  「一個失敗了的人，如果能夠吸取經驗，繼續努力的話，你說是不是成功的勝算更大？！相反，如果你失去了再戰鬥的勇氣，那就是真的失敗了！」爸爸意味深長地說道。

  每當董棟考試不理想的時候，爸爸就會明白地告訴他：「這一次的成績只是暫時的，代表的只是你前一段時間學習的成果，如果你從今天開始好好學習，比之前更加努力，下次考試你肯定會比這次考得好。」

  不得不說，董棟爸爸「輸得起」理論，很值得我們學習和借鑑。

  陪同孩子多參加一些集體活動

  孩子在和同學朋友一起玩的過程中，往往會經歷一些挫折和失敗。這時候，父母不要大驚小怪，一味地訓斥或者安慰。因為集體活動就是如此，不可能人人都會完美。而通過對自己和他人的審視，孩子會更好地認識自己，看到自己的缺點和別人的長處，意識到「天外有天」的道理。這樣一來，他自然能夠「輸得起」，因為他知道自己還有進步的空間，下一次一定會做得更好！

  總之，競爭總是伴隨著成功和失敗的，怎樣正確對待輸贏將直接影響到一個人的競爭行為，因此競爭最終將是意志力的較量。所謂輸得起，不是讓孩子真正地輸，而是要培養孩子能正確認識輸的內涵，讓孩子能夠扛得起輸的壓力，體驗和克服困難，意志磨鍊得更堅強，進而無懼競爭。

  這是一件持久而艱巨的任務，需要父母有耐心和恆心。