多虧有了一個「假想敵」

  「我和原希是一對貌合神離的同桌，也是一對『天敵』。

  「在班裡，我和原希的成績都屬於中等水平，後來升入五年級後，我倆展開了成績大PK。別人考得如何我不在乎，我只關心原希，只要他的成績比我高，即便只高1分，我都會十分抓狂，一直抓狂到下次考試的到來，爭取下次考試超過他。原希也總是信誓旦旦地說：『我一定再接再厲，不給你超過我的機會。』

  本章節來源於ʙᴀɴxɪᴀʙᴀ.ᴄᴏᴍ

  「原希平時喜歡畫畫，他經常拿著自己的『傑作』向我炫耀。這天，原希悄悄遞給我一份新出的報紙，炫耀似的說：『看到沒，我的畫登上報紙了。』為了和他一較高下，我也不甘示弱，開始認真練習書法，只要有時間就練習。功夫不負有心人，我的書法作品也獲獎了，我終於成功『回擊』他了！

  「學習上的壓力越來越大，可我和原希之間的『暗戰』卻從未停止。雖然這種狀態有些辛苦、有些緊張，但我們各方面能力都得到發展，學習成績都有了明顯提升，尤其是這次期末考試我們兩人成績名列前茅。

  「這天放學，我背著書包準備離開學校，原希突然從抽屜里取出一個盒子遞給我：『這次我能考這麼好，多虧了你，你一直激勵我前進。這是我畫的最好的一幅畫，送給你。』

  「聽了這番話，我非常感動，也很感激原希。因為，正是他這個『敵人』，使我在學習和書法的道路上突飛猛進。」

  這是一篇五年級小學生的作文，讀完之後，你有什麼感想？

  在這裡，我們再來看一則故事：一家環境幽靜、水草豐美的森林公園養殖著幾百隻梅花鹿，飼養員們給梅花鹿提供了完全安全的生存環境。可是，幾年後公園管理人員卻發現鹿群不但沒有發展，還病的病死的死，竟然出現了負增長。經過考證，才明白原來是因為梅花鹿沒有公敵。

  相信很多父母都聽說過這個小故事，並在故事中受到發人深思的啟示。即一種動物如果沒有了競爭對手，就會變得沒有生機、死氣沉沉。一個人最可怕的是沒有競爭對手。沒有競爭對手，我們可能安於現狀，失去旺盛的鬥志，失去進取的動力，也就無法激發自身最大的潛能。

  在學習上也是一樣，現在很多孩子生活富足、條件優越，卻常常在學習上表現得沒動力、沒熱情。其中，缺乏競爭的概念和意識就是原因之一。因此，父母應該多問問孩子哪位同學被老師誇獎了，也可以和老師了解一些班裡更優秀的學生，或者選擇親朋好友中優秀的孩子，幫孩子培養一個競爭對手。

  這個競爭對手，是一個根本不存在的「假想敵」，其存在的根源就是競爭，以及競爭帶來的心理防禦機制。一方面，「假想敵」會形成一個良好的競爭氛圍，讓孩子從小明白優勝劣汰的道理，當要戰勝對手，不能失敗的競爭心理發生作用的時候，孩子會把自己不擅長學習、不喜歡學習等情緒拋到腦後，激勵自己不斷進步，從而充分發揮自身的學習能力，並喚醒處於休眠狀態的潛能；另一方面，「假想敵」是孩子學習上的一面鏡子，可以讓孩子清楚地「照」出自己的問題和不足，加以針對性地解決，並且進一步吸取他人的優點，作為自身不斷進步的營養來源。

  無論多麼懶惰的孩子，一旦有競爭對手出現都會努力拼搏，表現出更強的好勝心。不過，在給孩子培養「假想敵」的過程中，我們應該注意以下三個問題：

  是「對手」不是「敵人」

  在給孩子培養學習「假想敵」時，你要告訴孩子「假想敵」不是「敵人」，「假想敵」也可以成為好夥伴和好朋友，讓孩子樹立起正確的競爭意識，平和、理智地對待對手。即競爭是手段，不是目的，「假想敵」和自己既是對手關係，又是合作關係，要齊頭並進，要憑自身的實力超越他人。

  如果孩子以「假想敵」就是要將對方比下去、拽下來的心態來進行競爭的話是非常危險的。比如「我發現他把數學作業題做錯了，但我不願意提醒他，這樣我的名次就可以靠前一些」，或者「今天，他被老師批評了，我真高興」。如此一來，孩子是不會有什麼發展的，只會讓自己變得自私、狹隘。

  因此，當孩子出現這種情況時，父母一定要及時加以引導，給孩子講一些兩強相爭最後惺惺相惜的故事來告訴孩子：要愉快地接受他人的進步和成就，只有良性的、公平的競爭才讓使人獲得快樂，不斷進步，而那些想方設法不擇手段去爭取勝利的人，到頭來收穫的就只會有空虛和內疚。

  設置階段性的「假想敵」

  培養「假想敵」是一柄雙刃劍，如果孩子在競爭中取得勝利，固然會激發孩子的競爭意識和學習積極性。但如果孩子屢屢遭到失敗，反而會適得其反。試想，孩子當前的班級名次在二十名左右，如果我們讓他選擇班級前三名的學生當對手，孩子短時間內追趕不上，就會挫傷自信心，變得消極。

  因此，給孩子選擇「假想敵」時應該講究階段性，先找與孩子年齡相仿、實力稍強的人選，讓孩子能看到進步的希望，體驗成功的喜悅。比如，如果孩子當前的班級名次在二十名左右，不妨引導他先選擇十幾名的同學當對手。當目標超越之後再尋找前十名同學作為第二階段的目標，然後以此類推繼續往下一個階段設立目標，選擇班級前三名的學生當對手，最終實現競爭力的提升。

  要讓學習的成果看得見

  相撲比賽當中都用星星來標示比賽成績，這樣比賽勝負結果一目了然。選手們可以很清楚地看到自己還需要贏得幾顆白星，名次才能進步。這種畫星星的方法可激勵人的競爭意識，把這種方法應用到孩子的學習當中再合適不過了。

  比如，把「假想敵」的學習成績或者名次用五顆星標示出來，再把孩子當前的學習成績或名次用星星標出來，如兩顆星、三顆星等，如此孩子可以清楚地看到如果想要戰勝對方的話，自己還需要提高多少分，這樣的成績要保持多少次等，孩子每天有星星表進行參照，學習積極性會明顯提高。

  平時多跟優秀的人接觸

  如果一個人把眼光局限在一個小的區域內很容易得到滿足，被眼前所取得的一些小成績所迷惑。如果把眼光放遠放長，那現在所取得的一切就微乎其微。因此，我們要鼓勵孩子多跟優秀的人接觸，體會「山外有山，人外有人」的道理，不因自己的「小成績」而夜郎自大，進而時時保持進取心。

  何況，和什麼樣的人做朋友，就會擁有什麼樣的人生。讓孩子多跟優秀的人接觸，通過認識他人重新認識自己，向他們看齊，確定更高的目標；向他們學習，找到更優的方法，讓孩子在他們優秀品質的暗示下，見賢思齊，取長補短，逐漸成長成一個品學兼優的人，這不正是每位父母所期待的嗎？