實踐是開發智力的鑰匙

  秦欣是一名三年級的學生，她性格開朗，樂於助人，人緣極好。同學們給秦欣起了一個外號，叫「魔法小欣」，因為她的手仿佛有魔法一般，凡是弄壞的小文具一經她的手，立馬能修理好。以至於同學們的文具一出現問題，都會找她解決。秦欣也是來者不拒，總會儘自己最大的努力去幫忙。

  所以，每天在學校，秦欣的班級都會上演這樣的一幕：

  同學A：「魔法小欣，我的筆套不見了。你看，文具盒被筆畫得到處都是，怎麼辦？」

  秦欣：「簡單。」

  秦欣用小刀從自己的橡皮上切下一小塊正正方方的橡皮，又用小刀在小塊橡皮的中央割出一個很深的「十」字。她將同學的筆尖插進橡皮的十字中央，讓筆有了一個臨時筆套，解決了同學的燃眉之急。

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  同學B：「魔法小欣，我的書包背帶突然斷掉了，你能幫我修好嗎？」

  秦欣：「可以。」

  秦欣用小刀在書包背帶的斷口處鑽出一排小孔，又將透明膠帶擰成一股堅韌的繩子，用穿鞋帶的方式將繩子穿過背帶上的小孔，將背帶連接在一起。

  ……

  秦欣的事跡漸漸傳入老師耳中，老師便推薦她參加了全國小學生「變廢為寶」大賽。秦欣從初賽到決賽，一路過關斬將，最終獲得了冠軍。

  當記者採訪秦欣為什麼會有這麼強的實踐能力時，秦欣靦腆地笑著說：「我的實踐能力是在破壞中鍛鍊出來的。」

  原來，秦欣只要對一種東西好奇，她的爸爸媽媽都會鼓勵她自己動手去研究。在實踐過程中，秦欣可以學習到許多知識，這些知識可以開拓她的思維，幫助她解決許多問題。久而久之，她的思維能力與實踐能力逐漸提升。

  什麼是實踐能力？其實就是運用知識解決問題的能力或做事的能力。

  實踐是人類文明進步的驅動力，它能促進社會發展。一切創新，一切科學技術，一切文化知識，都是通過實踐獲取的。可見，實踐對人們而言十分重要。毛澤東同志提倡「實踐出真知」。著名的教育學家陶行知先生也倡導培養學生的實踐能力。孩子是祖國的未來，培養他們的實踐能力是重中之重。

  相對於一二年級的孩子來說，三四年級孩子的思維能力與動手能力相對成熟，只要給他們創造一個實踐的環境，就能很好地培養他們的實踐能力。那麼作為家長，該如何培養他們的實踐能力呢？

  激發孩子對實踐的興趣

  興趣是最好的老師，是實踐的動力。而興趣又直接影響著孩子們的智慧和靈感，決定著實踐的成功與否。該怎麼激發孩子對實踐的興趣呢？關鍵是讓孩子體驗實踐成功後的喜悅，然後喜歡上實踐。

  針對孩子的喜好，父母可以給孩子制定一些通過實踐才能獲得答案的難題。如果孩子喜歡數學，可以制定與數學相關的難題。例如：讓孩子用實踐來探索三角形、四邊形、五邊形哪種圖形最具有穩定性。父母可以事先為孩子準備好製作圖形的小木條，讓孩子自己動手裁量，製作出每一個圖形，然後讓孩子獨自觀察，最終得出結論。

  當孩子獲得實踐帶來的成功喜悅後，會不知不覺地對實踐感興趣。此外，父母可以將實踐融入遊戲中，這樣可以一邊與孩子做遊戲，一邊激發孩子對實踐的興趣。久而久之，孩子的實踐能力也能逐漸提高。

  父母起帶頭作用，與孩子一同實踐

  不論孩子有多大，父母在他們心中都是一個不可忽視的存在。尤其對三四年級的孩子來說，一言一行都會受到他們的觀察與模仿。因此，父母要起一個示範作用，激發孩子對實踐的欲望，調動孩子的積極性。

  當孩子對一個新事物表現得十分感興趣，父母可以鼓勵孩子去大膽地探索和實踐，如果孩子對新事物表現的興致缺缺，父母可以當著孩子的面率先實踐，讓孩子在觀看的過程中感受實踐的樂趣，最後參與其中，與父母共同實踐。

  實踐源於生活，培養孩子動手能力

  書本不是孩子獲得知識的唯一渠道，生活里也處處充滿知識，例如生活經驗會讓孩子知道將洗過茶葉的水澆灌在植物根部，可以促進植物的生長；用吹風機對著商標吹，等商標上的膠熱了，可以很容易地將標籤撕下來……這些生活中的知識都是通過實踐獲得的，因此讓孩子融入生活十分重要。

  在生活中去實踐的重點在於培養孩子的動手能力。只不過，許多父母擔心浪費所謂的孩子的寶貴學習時間，便不讓孩子參與做家務，殊不知這樣做會弱化孩子的動手能力。所以，父母要多讓孩子做家務，做一些力所能及的事，養成自己的事情自己做的好習慣。將生活與實踐相結合，提升孩子實踐能力的同時還能讓孩子體驗生活。

  給孩子多找幾個實踐陣地

  三四年級的孩子已經有了自己的主見，他們對外面的世界充滿了好奇，這時候，父母可以給孩子多找幾個實踐陣地，這既能培養孩子的實踐能力，也能增長孩子的見識。

  父母可以帶孩子去鄉間參與勞作，親自參與蔬菜種植、觀察雞鴨孵化，等等，讓孩子在實踐中獲取知識，開闊眼界；可以幫孩子報一個科技夏令營，這類夏令營可以培養孩子的實踐能力、創新思維、想像力與創造力，同時也能培養孩子團結合作的意識。在學習一定的知識後，用自己的雙手創造出科技產物，體驗實踐的魅力。