不管孩子的想法多離譜，都不是「白日夢」

  阿姆斯特朗是世界上第一位太空人。他從小就喜歡胡思亂想，以至於他的小夥伴們給他起了一個「小瘋子」的外號。就連一些大人在聽到他離譜到不可思議的想法時，都忍不住勸解他的母親管一管他。

  但是，阿姆斯特朗的媽媽不以為然，她反而會自豪地說：「他是一個想像力豐富的孩子，我為什麼要阻止他釋放天賦呢？」不僅如此，她還開始記錄阿姆斯特朗一些瘋狂、離譜的想法。

  有一次，媽媽在打掃家務，她突然聽到阿姆斯特朗大叫一聲，隨後又聽到一聲巨響。媽媽非常擔心，就大聲問：「孩子，發生什麼事了嗎？」

  本章節來源於𝙗𝙖𝙣𝙭𝙞𝙖𝙗𝙖.𝙘𝙤𝙢

  阿姆斯特朗沒有回應。

  媽媽放下手中的家務，三步並作兩步地邁入阿姆斯特朗的房間，只見孩子穿著鞋子、戴著頭盔在床上來回慢走。媽媽不禁好奇地問：「你在幹什麼？」

  阿姆斯特朗沒有看媽媽，而是自顧自地說：「我剛剛乘坐一架宇宙飛船前往月球，飛船降落月球後，我登陸了月球，現在正在月球上行走。」

  媽媽聽後，不由得笑著說：「那好，你在月球上好好探索，不過探索完了記得開宇宙飛船回地球吃飯。」

  阿姆斯特朗一臉苦惱地說：「媽媽，我現在在月球上，我聽不見在地球上的你說什麼。」

  媽媽「撲哧」地笑出聲來，然後做出一系列駕駛「宇宙飛船」登陸「月球」的動作。她跳到床上後，將剛剛叮囑阿姆斯特朗的話又說了一遍，得到阿姆斯特朗的回應後，才駕駛「宇宙飛船」飛回「地球」繼續幹家務去了。

  正是因為媽媽的寬容與理解，讓阿姆斯特朗在幼年時可以自由自在地去幻想。漸漸地，阿姆斯特朗長大了，他將登月定為了自己的夢想，在媽媽的鼓勵與支持下，他努力學習，成為被國家招收的第一批太空人。

  後來，阿姆斯特朗成為一名真正的太空人，他實現了自己登月的理想，成為全地球人的英雄。

  阿姆斯特朗為什麼能實現自己的夢想？

  那是因為他的媽媽以他離譜的想法為豪，陪著他去實踐那些瘋狂的想法。在媽媽真誠的鼓勵與支持下，阿姆斯特朗才能成為一名太空英雄。

  在這個世界上，相信與阿姆斯特朗有相同想法的孩子不在少數，他們或許也會戴著頭盔，腳上穿著厚重的靴子在床上太空漫步。當看到床上骯髒的鞋印時，大多數父母會立即讓孩子下床，不是指責孩子將床單弄髒，就是告誡孩子不要穿著鞋子在床上玩耍。可是，在孩子們眼中，沒有太空裝備還怎麼在太空中漫步呢？這也就意味著，父母的一個阻止，扼殺的可能是孩子的一個夢想。

  孩子的想法從來都是異想天開、天馬行空的，以成年人的眼光去理解他們的想法，無疑會覺得荒唐而離譜，但站在孩子的角度去理解，會發現這些想法不僅不可笑，反而值得人喝彩。因為在人類歷史上，許多偉大的科學發現或發明都是來自孩子們離譜的想法，如萊特兄弟，正是因為他們有「如果人類也有翅膀也能像鳥兒一樣在天空中翱翔」的想法，才令他們發明了飛機，實現了人類遨遊天空的夢想。

  相對而言，一二年級孩子的想像力處在萌芽期，而三四年級孩子的想像力處於爆發期，也就是說，三四年級的孩子其發散性思維異常活躍，他們說出的觀點雖然天真單純，但卻富於幻想、超乎邏輯。這些思維上的離譜與異想天開，不僅是孩子高智商的體現，也是孩子創造力的源泉。父母如果能對孩子的想像加以引導，就會激發出孩子無限的潛能。

  不限制孩子的想像

  三四年級的孩子不僅具備獨立思考的能力，而且還擁有無窮的想像力，當思考能力與想像能力相遇，註定會碰撞出不一樣的火花。

  不管孩子的想法和創意有多麼不可思議，父母都不要隨意去限制或束縛他們。此外，父母要多多鼓勵孩子去想像，拓展孩子的思維。只有這樣，孩子才會率先找到人生的理想，並為理想而有目標地去奮鬥。

  豐富孩子的生活經驗，開拓孩子的眼界

  任何想像都不是憑空而來，它是由大量的生活經驗積累出來的。比如地球引力的發現源於牛頓對從樹上墜落的蘋果的想像；雷達的誕生源於人們對蝙蝠的超聲波的想像；潛水艇的發明源於人們對海豚外形的想像；蓄電池的發明源於人們對電魚的想像。可見，每一個想像都源於一個具體的物體或事件，而這些其實就是生活經驗與眼界。只有豐富孩子的生活經驗，開拓孩子的眼界，孩子才能擁有豐富的想像力來源。

  對三四年級的孩子而言，他們具備了相對成熟的動手能力，所以生活中的一些事，可以讓孩子獨自去完成。因為孩子在完成的過程中，會發現許多有趣的事物與現象，這些都是孩子想像力的源泉。父母也可以帶領孩子走進大自然，走入社會，與形形色色的事物多多接觸，這同樣也能激發孩子的想像力。此外，還可以帶領孩子遨遊在書本的海洋中，與孩子一起探索書本中的謎團，促進孩子思維的發展。

  幫助孩子分析想像，樹立合理的想像

  三四年級的孩子欠缺對想像的辨別能力，還無法仔細辨別出想像是真實的和虛幻的。例如孩子想像有一天能乘飛機去國外旅行。這是對未來的想像，這個想像是真實存在，可以隨時實現的。所以，父母在聽到孩子的奇思妙想時，先問問他們的想像是否能實現，是真實存在的，還是自己想像出來的，幫助孩子分析想像的真實與虛幻。

  此外，這個階段的孩子，其想像都是從遠離現實的想像到漸漸接近現實的想像。例如孩子想像某一天與人類幻想出來的動畫人物小豬佩奇來一次真實見面。這個想像的過程是合理的，但想像的結局卻很不合理，因為動畫人物小豬佩奇本就是人類構想出的虛擬的存在，它不可能真實地生存在世界上，也無法與人們相見。所以，父母要幫助孩子分析想像的合理性，樹立正確合理的想像。

  愛因斯坦曾經說過：「想像力比知識更重要。」因為想像力是開啟孩子智慧的鑰匙，是孩子通往成功道路的明燈，有想像力的孩子才會有夢想。