孩子應該有自己的「朋友圈」

  很多家長一談論起自己的童年生活便眉飛色舞，尤其是有關童年夥伴的話題，回憶起來更是如數家珍。成長的經歷告訴我們：孩子也應該有自己的「朋友圈」。

  六歲的壯壯是家裡的獨生子，平時媽媽讓他收拾玩具時，他都會耍賴。然而，自從壯壯在幼兒園裡認識了一位小夥伴後，情況便大不一樣了。

  壯壯愛隨手扔東西的壞毛病徹底改過來了，還把自己的房間也整理得井井有條。原來，壯壯去這位小夥伴家玩的時候，看到小夥伴總是把東西擺放得整整齊齊，便下意識地模仿起來。

  媽媽知道這件事後，經常鼓勵壯壯同這位小夥伴交往。

  正所謂「三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。」孩子在與其他夥伴的交往中會不知不覺地去學習別人的優點，改掉自己的壞習慣。這跟家長通過社交關係提升自己的道理是一樣的，只是孩子們的學習模式比較簡單，僅限於初級的模仿罷了。

  值得注意的是，由於孩子年紀太小，沒有形成自己的是非判斷，對於好壞的認知很模糊，無法辨識其他小朋友的行為是否正確。因此，如果孩子起了好奇心，好的行為他會學，壞的行為他同樣會模仿。這個時候就需要家長及時引導，並利用這個機會來培養孩子的是非觀念。讓孩子的社交能力隨著「朋友圈」的擴大化、優質化而得到提升。

  玩遊戲同樣可以提高孩子的社交能力。例如，孩子們喜歡玩角色扮演類的遊戲，通過「剪刀石頭布」這種簡單的民主方式來決定誰扮演「醫生」「解放軍叔叔」或「大壞蛋」……這使得孩子慢慢有了「少數服從多數」的民主思想。

  孩子們一起競爭不同的角色，扮演不同的人物，模仿各種場景，這種「過家家」遊戲能讓孩子們提前接觸不少社會上的知識。並且，角色扮演可以賦予孩子另一種視角，當孩子們之間發生爭吵時，能夠讓他們站在別人的位置上考慮問題，進而體會他人的感受。

  孩子有了自己的「朋友圈」，群體意識會逐漸增強，個體意識則慢慢淡化。不少孩子在家裡都是獨生子女，家長的呵護和寵愛容易使他們養成唯我獨尊的性格。在群體交往中，那些以自我為中心的孩子是最不受歡迎的。因為孩子很單純，不喜歡誰就不和誰一起玩。但合群也是一種難能可貴的品質，群體生活會幫助孩子逐漸認清自己性格，有助於克服性格中不好的一面。

  本章節來源於ʙᴀɴxɪᴀʙᴀ.ᴄᴏᴍ

  在孩子結交朋友的過程中，孩子們之間發生矛盾是正常現象。很多家長特別擔心自己的孩子受委屈、被欺負，如果孩子與朋友發生了衝突，家長總想第一時間幫助自己的孩子「討回公道」。然而，家長的干預往往會讓一些小矛盾不斷地擴大化、嚴重化。

  有一天，雷雷和好朋友豆豆發生了衝突。

  雷雷在小區玩耍時，突然發現口袋裡的零花錢不見了，便焦急地找來找去。

  忽然，雷雷看到豆豆手裡攥著幾個硬幣去商店裡買棒棒糖，便脫口而出：「豆豆，你是不是撿到我的錢了？」豆豆生氣地說：「當然不是！」

  雷雷認定那錢是自己的，跑上前將豆豆推倒在地，一把搶過了豆豆手裡的硬幣。豆豆哭著回家去找媽媽。

  正當豆豆媽媽怒不可遏的時候，雷雷在媽媽的陪同下登門道歉。雷雷媽溫言細語地解釋了很久，豆豆媽媽卻不買帳，不依不饒地挖苦雷雷沒教養，甚至要追究雷雷的責任。雷雷媽臉色也黑了下來，乾脆帶著雷雷回家了。

  從那以後，豆豆和雷雷的關係徹底破裂了，見了面都當對方不存在。

  其實孩子們之間的一些小矛盾來得快，去得也快，家長應當做孩子的協助者、引導者和支持者，教會孩子如何理智地平息矛盾，而不是將事情鬧大。

  當孩子哭哭啼啼來找家長時，家長應避免問孩子「你怎麼又被欺負了？」「怎麼都是你被打？」等等。這樣的詢問只會讓孩子在脆弱無助時受到更大的傷害，或激化孩子們之間的矛盾。家長應當耐心地了解事情的前因後果，在一般情況下，可以給出恰當的指導，讓孩子自己去解決。

  孩子們之間的友誼在大人看來或許幼稚，但同樣值得被尊重。孩子們認真地交朋友，努力建立屬於自己的人際關係，家長應該給予鼓勵，而不是帶著「有色眼鏡」去看待他們的友誼：這個孩子學習成績怎麼樣？家庭背景如何？家裡大人性格怎麼樣？

  孩子也有一定的思考能力，只需要給予正確的引導即可。家長應帶著欣賞的態度去支持孩子擴大自己的「朋友圈」，對孩子們的友誼給予尊重，這也是對孩子人際關係的一種鍛鍊。

  要想幫助孩子建立自己的「朋友圈」，家長可以為孩子創造接觸小夥伴的機會。比如說，節日期間與親戚、朋友約好，帶孩子一起出遊，讓孩子在旅行中了解彼此、加深感情。

  平時多鼓勵孩子參加學校的集體活動，當孩子帶朋友來家裡玩時，要表現出熱情、歡迎的態度。家長們還可以成為朋友，家長之間的來往，對孩子們的友誼能起到一種促進作用。

  交朋友是一個非常愉快的體驗，在群體裡長大的孩子，做事能夠考慮得更加全面，合作意識更強，有集體感，為他人著想。所以說，家長應該鼓勵孩子創建屬於自己的「朋友圈」。