媽媽不吼不叫，孩子才能知錯改錯

  孩子犯了錯，很多媽媽習慣性的反應就是大吼大叫，把孩子狠狠訓斥一頓。從心理學來講，媽媽大吼大叫會使孩子變得膽小、自卑，不敢表達自己的主張，長大後常表現為沒主見。更多的孩子會把這種模式複製到跟其他人的相處中，認為吼叫就是正確的溝通方式。甚至有的孩子乾脆成了表里不一的人，表面上因為畏懼而順從，實際上內心非常叛逆。一旦有了反抗能力，這種叛逆就會全面爆發，摧毀親子關係。

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  媽媽大吼大叫還會損傷孩子的大腦。兒科專家表示，當孩子聽到吼叫和責罵時，大腦就會做出「戰鬥」「逃跑」的反應，然後心跳加快，瞳孔放大，手心出汗，膀胱失禁……這種緊張狀態長期持續對孩子的大腦是有損傷的。

  但是現實生活中，要媽媽不吼不叫實在是太難了。比如孩子看完書之後總是亂放，開始，你還能輕聲提醒，但孩子並沒有因為你的提醒而有所改正，惹得你只能一次次提高嗓門，他仍然一次次重犯。最後你只能大發雷霆，質問他，為什麼不肯聽話！

  面對孩子的犯錯，李玫瑾教授提出了一個讓很多人詫異的觀點：孩子要是犯錯了，父母要假裝沒看到，這在心理學上是行為主義。孩子犯錯之後，家長的吼叫甚至打罵是一種負強化行為。在孩子認知水平尚不完善的情況下，當他們的行為被指責，這種行為就被強化在孩子的腦海中，不僅不會減少，反而會越來越多。簡單來說，就是媽媽的吼叫讓孩子對自己的行為加深了記憶，所以才會屢教不改，不斷重複錯誤。

  彼得看到媽媽正在院子裡割草，非要纏著媽媽教給他如何使用割草機，於是媽媽慢慢給兒子講解起來。當她教到「割草機該怎樣掉頭」時，她的丈夫突然在房間裡喊她，於是媽媽就進屋去了。

  獨自在院子裡的彼得，想把剛才媽媽教給他的割草技術拿出來實踐一下。於是，他就在花圃中大膽嘗試起來。只見割草機所到之處，漂亮的花朵花葉遍地、花瓣四飛，美麗的花圃轉眼間就變得一片狼藉。

  媽媽重新回到院子，看到眼前的情景大吃一驚，頓時怒不可遏，因為這個花圃可是她犧牲了無數的時間和精力好不容易弄起來的。媽媽氣得簡直快要瘋掉了，她大吼道：「彼得，你看看你都幹了些什麼！我一定要好好教訓教訓你！」媽媽怒吼著向彼得跑去，彼得已經嚇呆了，他不知道媽媽為什麼會發這麼大的火。

  就在媽媽準備懲罰彼得時，爸爸飛快地跑過來，然後面色嚴肅地說：「親愛的，別這樣！兒子還小，在他的眼裡花花草草都一樣。要知道，我們是在養小孩，不是在養花草！」

  丈夫的話讓她感到萬分羞愧，看著被嚇得不知所措的兒子，她感到非常抱歉，自己剛剛差點就因為憤怒的情緒而傷害到兒子。

  被破壞的花圃可以再修復，被剪掉的花朵可以再播種。可是，如果因為憤怒而傷害了一個人，那麼，這個人將永遠無法痊癒。特別是心智還未成熟的孩子，一旦在他們幼小的心靈上造成創傷，也許終生都無法癒合。

  孩子犯了錯誤，如果是原則性的錯誤，當然要懲罰。但媽媽要分清，自己是在發泄情緒，還是在幫助孩子認識錯誤。如果是後者，方法有很多，何必使用生氣的方式？

  三毛一家人在台灣時，生活非常拮据。由於家裡孩子多，三毛的媽媽規定每月每個孩子只有一塊錢的零用錢。而且這一塊錢也沒有完全支配的自由，還得由大人監督著使用。對於小孩子來說，那些花花綠綠的糖果誘惑實在太大了，可是這一塊錢根本不夠用。

  一天早晨，三毛走過媽媽的臥室，不經意地看見了柜子上放著五塊錢。三毛的心突然跳了一下，這可以買很多糖果了，於是便有了偷拿的想法。三毛用目光掃視了四周，並沒有家人在，於是她快步走過去，伸手一抓，將五塊錢抓到手裡，將它隨便一捏便裝進了口袋。

  這一上午，三毛都在忐忑不安的情緒中度過。等到吃中午飯時，媽媽忽然像是自言自語地說：「奇怪，我擱在柜子上的一張五塊錢怎麼不見了呢？」其他的孩子都只顧著吃飯，像是沒聽見似的。三毛半紅著臉，故意假裝不知道地說：「媽媽，你是不是忘了放在什麼地方了？」好在媽媽也沒有再多問什麼。

  到了晚上脫衣睡覺時，三毛很害怕媽媽摸她的褲袋。當媽媽伸手剛碰到三毛的褲子時，三毛迅速地說自己頭痛。媽媽顧不上拉她的褲子了，趕快找到溫度計讓她夾在胳肢窩裡。三毛閉著眼睛就躺了下來，假裝睡著了才逃過一劫。

  第二天早晨，心靈受到了很大煎熬的三毛又悄悄地把錢扔到了柜子的夾縫裡。然後走到媽媽的臥室時驚訝地大叫一聲：「媽媽，你看！你的錢原來掉在夾縫裡了！」全家人相視一笑。

  媽媽笑著說：「大概是風吹的吧。找到了就好！」後來姐姐和弟弟在背地裡對三毛說，他們都偷過家裡的錢，爸爸媽媽也都知道。這一次你偷錢，媽媽也知道，就是在等著你自己拿出來。三毛明白了媽媽的良苦用心，慚愧極了。

  孩子在覺察到自己的錯誤後自行選擇懲罰的方式，沒有媽媽的吼叫，甚至沒有低聲提醒，反而能讓孩子在自我反省中更深刻地認識自己的錯誤，並樂於接受懲罰。

  在孩子的錯誤面前，媽媽要合理控制情緒，需要換個角度看孩子犯下的錯誤。多數時候，孩子犯錯並非有意識的，更不是故意激怒你，而是因為缺乏知識、技能和意識而產生的行為。通俗地說，就是孩子犯的並不是錯誤，而是做了與年齡相稱的行為。

  比如，孩子總喜歡把東西搞得亂糟糟，這是因為孩子的秩序感並不是大人眼中所謂的整潔，他們只是按自己的標準去擺放，所以有時候他們不樂意把玩具收到玩具箱。再比如，孩子與小朋友打架搶東西，是他們尚未學會控制自己的行為和情緒。

  《正面管教》一書這樣描述孩子的錯誤：「成年人常常會和孩子一樣缺乏知識、意識和技能。如果我們把孩子的不良行為看成是『因失望而產生的行為』『缺乏技能的行為』或『發展適宜性行為』，我們就可以重新認識不良行為。」

  換個角度來說，孩子本來就是在不斷犯錯中成長起來的，犯錯誤是孩子的權利。媽媽若能重新認識孩子所犯的錯誤，或者說不良行為，就不會那麼生氣了。只有媽媽不生氣，才能對孩子進行愛的教育。