孩子，我為什麼逼你讀名人傳記

  蘇霍姆林斯基曾說過：「讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。」讓孩子愛上閱讀，已經是所有父親的共識。有遠見的父親不僅懂得培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣，還會引導孩子在名人傳記中汲取營養，升華自己的人生智慧和格局。

  梁啓超先生一生育有九個子女，令人稱奇又羨慕的是他的九個子女個個都很了不起。

  起初，梁啓超亦憂心幾個子女的未來。貪玩調皮是孩子的天性，他的幾個孩子在性格上也有很大的不同，可作為父親，他不希望孩子們貪圖享樂做紈絝子弟。古人常說「少年養志」，於是梁啓超想到讓孩子們多讀書，多讀名人傳記，他希望別人的成功事跡以及豐富的人生經歷能讓自己的孩子有所感悟。在他的堅持下，九個子女也因此受益匪淺。

  他的長女是才華橫溢的詩詞研究專家，次女是有名的圖書管理家，三女兒是社會活動家，四女兒是早期的新四軍革命者，長子次子和五子均是國家傑出的院士，三子是軍官，四子是南開大學的經濟研究者。

  梁啓超先生說：「讀名人傳記，最能激發人志氣，且於應事接物之智慧增長不少，古人所以貴讀史者以此。」

  名人傳記是幫孩子「養志」的不二之選，這遠比父親空洞蒼白地告訴孩子「要做一個成功的人」更有輪廓感。讓孩子讀名人傳記，可以激勵孩子以名人為榜樣。英國著名哲學家培根說：「用偉人的事跡激勵我們，遠勝一切教育。」少年時期至為關鍵，這個時期以什麼樣的人為榜樣，樹立什麼樣的志向，決定了孩子未來的人生高度。

  名人傳記類童書能夠激勵一代少年追逐理想，奮發圖強，是孩子的成長剛需。就像梁啓超先生說的：「讀名人傳記，最能激發人志氣，且於應事接物之智慧增長不少。」

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  例如讀《蘇軾》，可以讓孩子看到一個人在面臨困境時的樂觀豁達。蘇軾被捲入烏台詩案，在牢里關了103天後，被貶黃州。作為犯官，不僅受當地官員的監視，也沒有住房。在山坡上自己蓋草房的時候，正值天寒地凍、大雪紛飛，蘇軾卻不覺淒涼，反倒樂觀地在屋子的四壁畫起雪景，並給房子起了一個浪漫的名字——雪堂。

  為了讓全家吃飽飯，蘇軾率領家人在黃州城東門外的土坡上開墾了一片土地，靠種田補貼生計。但這塊地非常貧瘠，全是堅硬的山石和各種荒草，蘇軾沒有怨天尤人，反倒給這塊土地起名叫「東坡」，還給自己起了個雅號——東坡居士。

  日子無比艱辛，但蘇軾苦中作樂，放浪山水之間，作品也在此時達到高峰，寫下了《赤壁賦》《後赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等千古名作。後來，蘇軾被貶到更偏遠的海南。他仍然是那個樂觀豁達、閒適有情趣的蘇東坡，身處窮山惡水卻感嘆海南的牡蠣也太好吃了。了解蘇軾的人生經歷後，再來讀他的「一蓑煙雨任平生」，便會多幾分體悟。

  在中國歷史上，有蘇軾、杜甫、陶淵明這樣的文人，有朱熹、諸葛亮、王陽明這樣的聖賢，更有岳飛、文天祥這樣的英雄。而在世界歷史上，有蘇格拉底、德謨士等英才豪傑，還有林肯、華盛頓、彼得大帝這些改變世界的總統帝王。

  一本好的名人傳記，會成為孩子一生的動力，在他失落時賦予他力量，在他驕傲時提醒他謙虛。更重要的是，這些來自古今中外不同領域的大人物，還能賦予孩子宏大的視野和格局。

  當孩子的思想遊歷在名人們的成長經歷中，了解他們的人生路上也充滿泥濘、困境、糾結和痛苦時，就能深刻感知到他們的樂觀、執著、不斷成長，並堅信一切皆有可能。每一個偉大的人物都不是生來就偉大的，從他們的傳奇經歷里，孩子不僅能了解名人的一生，更能從他們身上學到優秀的品格和獨特的思維方式。這些收穫就像光，將照亮孩子的內心和前行的道路。

  當孩子把名人作為自己的偶像，就會不自覺地模仿名人的言行。名人身上的意志力、優秀品質、才華學識也會對孩子產生潛移默化的影響。

  名人對孩子產生的影響和啟發，會植根於孩子的內心，貫穿他的一生，在他未來的人生路上發揮指向標的作用。有人說，預測一個孩子的未來，最簡單的方法就是看他最喜歡的人是誰。

  「部編本」語文教材總主編溫儒敏曾說：「中小學語文教材應當多選一些傳記。現在教育部正組織編寫一套新的義務教育語文教科書……這套新教材就選了不少名人傳記，並鼓勵學生多讀傳記。」

  多讀一些名人故事，讓孩子認識那些人類歷史上傑出的偉人，不僅能讓孩子獲得精神的榜樣，還能拓寬孩子的視野和人生格局，讓孩子以名人為鏡，關照自身，成為更好更優秀的人。